[article] 
inREVUE DE L'INFIRMIERE > N° 268 (Février 2021) . - pp. 46-48

Titre :	Approche pédagogique par compétences : illustration appliquée à la relation de soins
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Karine BREHAUX, Auteur ; et al, Auteur
Année de publication :	2021
Article en page(s) :	pp. 46-48
Langues :	Français (fre)
Catégories :	BDSP402 Compétence / Méthode pédagogique / Relation soignant soigné / Sevrage / Tabacologie #4-2006
Index. décimale :	6-1-C Pédagogie - Formation
Résumé :	"La réforme des études de santé et l’inclusion dans le cursus universitaire licence-master-doctorat impliquent une nouvelle manière d’enseigner, avec un rapport pédagogique inversé entre l’étudiant et l’enseignant. Cette approche par compétences structure l’accompagnement de l’étudiant dans le développement de compétences métiers et relationnelles, à l’instar de celui réalisé par l’infirmière dans la relation de soin, notamment en éducation thérapeutique, pour favoriser l’autonomie du patient. (...) Il s’agit donc de passer des pédagogies dites traditionnelles, centrées sur les savoirs à transmettre et sur le "maître" qui enseigne, aux pédagogies dites actives, centrées sur l’étudiant dans sa globalité et sur sa capacité à "construire" son savoir. Cette posture pédagogique est-elle transposable à celle liant le professionnel de santé au patient ? Expérimentation de création d'outil numérique dans le cadre du projet de formation à la prescription de substituts nicotiniques" (Extraits)

[article] Approche pédagogique par compétences : illustration appliquée à la relation de soins [texte imprimé] / Karine BREHAUX, Auteur ; et al, Auteur . - 2021 . - pp. 46-48.
Langues : Français (fre)
in REVUE DE L'INFIRMIERE > N° 268 (Février 2021) . - pp. 46-48

Catégories :	BDSP402 Compétence / Méthode pédagogique / Relation soignant soigné / Sevrage / Tabacologie #4-2006
Index. décimale :	6-1-C Pédagogie - Formation
Résumé :	"La réforme des études de santé et l’inclusion dans le cursus universitaire licence-master-doctorat impliquent une nouvelle manière d’enseigner, avec un rapport pédagogique inversé entre l’étudiant et l’enseignant. Cette approche par compétences structure l’accompagnement de l’étudiant dans le développement de compétences métiers et relationnelles, à l’instar de celui réalisé par l’infirmière dans la relation de soin, notamment en éducation thérapeutique, pour favoriser l’autonomie du patient. (...) Il s’agit donc de passer des pédagogies dites traditionnelles, centrées sur les savoirs à transmettre et sur le "maître" qui enseigne, aux pédagogies dites actives, centrées sur l’étudiant dans sa globalité et sur sa capacité à "construire" son savoir. Cette posture pédagogique est-elle transposable à celle liant le professionnel de santé au patient ? Expérimentation de création d'outil numérique dans le cadre du projet de formation à la prescription de substituts nicotiniques" (Extraits)