[article] 
inSOINS > N° 894 (Avril 2025) . - pp. 14-18

Titre :	Le Récit de vie à la rencontre des savoirs en sciences infirmières : Dossier: Méthodes pédagogiques en formation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Nadia PEOCH, Auteur
Année de publication :	2025
Article en page(s) :	pp. 14-18
Langues :	Français (fre)
Catégories :	BDSP402 Discipline enseignement / Epistémologie / Etudiant / Histoire de vie #3-2001. / Narration #4-2006 / Pédagogie / Phénoménologie Etude méthodique des phénomènes sociaux ou naturels observables. / Processus apprentissage / Récit autobiographique #4-2006 / Savoir / Témoignage IFSI Sciences infirmières
Index. décimale :	6-1-C Pédagogie - Formation
Résumé :	"La phénoménologie en éducation s’intéresse ainsi aux expériences réelles de la vie quotidienne telles qu’elles sont vécues, ressenties et agies par le patient. Par analogie, l’interprétation que Jean Houssaye propose du triangle pédagogique trouve ici un éclairage novateur. Un des pôles représente le contenu ou la matière (ici le récit de vie dans le cadre d’une pédagogie narrative et expérientielle), c’est-à-dire ce qu’il y a à savoir, à savoir faire et à savoir-être. Le second correspond au formateur (ici le patient partenaire formateur), celui qui transmet ou médiatise les savoirs. Et le dernier renvoie au formé, à l’apprenant, l’étudiant, autrement dit à la personne qui se rend en formation" Extrait)

[article] Le Récit de vie à la rencontre des savoirs en sciences infirmières : Dossier: Méthodes pédagogiques en formation [texte imprimé] / Nadia PEOCH, Auteur . - 2025 . - pp. 14-18.
Langues : Français (fre)
in SOINS > N° 894 (Avril 2025) . - pp. 14-18

Catégories :	BDSP402 Discipline enseignement / Epistémologie / Etudiant / Histoire de vie #3-2001. / Narration #4-2006 / Pédagogie / Phénoménologie Etude méthodique des phénomènes sociaux ou naturels observables. / Processus apprentissage / Récit autobiographique #4-2006 / Savoir / Témoignage IFSI Sciences infirmières
Index. décimale :	6-1-C Pédagogie - Formation
Résumé :	"La phénoménologie en éducation s’intéresse ainsi aux expériences réelles de la vie quotidienne telles qu’elles sont vécues, ressenties et agies par le patient. Par analogie, l’interprétation que Jean Houssaye propose du triangle pédagogique trouve ici un éclairage novateur. Un des pôles représente le contenu ou la matière (ici le récit de vie dans le cadre d’une pédagogie narrative et expérientielle), c’est-à-dire ce qu’il y a à savoir, à savoir faire et à savoir-être. Le second correspond au formateur (ici le patient partenaire formateur), celui qui transmet ou médiatise les savoirs. Et le dernier renvoie au formé, à l’apprenant, l’étudiant, autrement dit à la personne qui se rend en formation" Extrait)