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BDSP402 / Sciences éducation / Pédagogie / Processus apprentissage
Processus apprentissageSynonyme(s)Acquisition des connaissances Processus d'apprentissage |
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La Pédagogie au quotidien: Dossier / Marion PESCHEUX in SOINS CADRES, N° 72S (Novembre 2009)
[article]
Titre : La Pédagogie au quotidien: Dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Marion PESCHEUX, Auteur ; et al, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : pp. S9-S24 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Analyse pratiques#4-2006/ Behaviorisme / Entretien / Formation / Infirmier / Processus apprentissage / Programme enseignement / Référentiel#4-2006/ Savoir / Stage / Théorie apprentissage
IFSI
Situation de soin / TransfertIndex. décimale : 3-5 Encadrement des professionnels Résumé : Le dossier traite des dispositifs d'accompagnement et d'apprentissage. Le nouveau référentiel de formation infirmier est étudié à la lumière des théories du développement de Jean Piaget. Les 3 paliers d'apprentissage pour aborder l'étude de situations sont présentés (comprendre, agir, transférer), présentation d'un entretien d'explicitation (Pierre Vermesch)auprès d'une formatrice, notion de "stage formatif dans une organisation apprenante", Liens entre les terrains et les Ifsi et mise en lien des compétences, des savoirs asssociés et des activités à travers l'exemple d'un patient présentant un état d'agitation psychomotrice dans un centre d'accueil
in SOINS CADRES > N° 72S (Novembre 2009) . - pp. S9-S24[article] La Pédagogie au quotidien: Dossier [texte imprimé] / Marion PESCHEUX, Auteur ; et al, Auteur . - 2009 . - pp. S9-S24.
Langues : Français (fre)
in SOINS CADRES > N° 72S (Novembre 2009) . - pp. S9-S24
Catégories : BDSP402
Analyse pratiques#4-2006/ Behaviorisme / Entretien / Formation / Infirmier / Processus apprentissage / Programme enseignement / Référentiel#4-2006/ Savoir / Stage / Théorie apprentissage
IFSI
Situation de soin / TransfertIndex. décimale : 3-5 Encadrement des professionnels Résumé : Le dossier traite des dispositifs d'accompagnement et d'apprentissage. Le nouveau référentiel de formation infirmier est étudié à la lumière des théories du développement de Jean Piaget. Les 3 paliers d'apprentissage pour aborder l'étude de situations sont présentés (comprendre, agir, transférer), présentation d'un entretien d'explicitation (Pierre Vermesch)auprès d'une formatrice, notion de "stage formatif dans une organisation apprenante", Liens entre les terrains et les Ifsi et mise en lien des compétences, des savoirs asssociés et des activités à travers l'exemple d'un patient présentant un état d'agitation psychomotrice dans un centre d'accueil Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: SOINS CADRES SOF-72S-09 Périodique Archivé - A demander z-Archives Ifsi Disponible Perception des étudiants infirmiers au Liban de l'apprentissage par problème / Rima SASSINE KAZAN in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 137 (Juin 2019)
[article]
Titre : Perception des étudiants infirmiers au Liban de l'apprentissage par problème Type de document : texte imprimé Auteurs : Rima SASSINE KAZAN, Auteur ; et al, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 41-48 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Analyse problème / Apprentissage professionnel / Compétence / Etude pratique / Etudiant / Formation / Infirmier / Perception / Processus apprentissage
IFSI
Recherche infirmièreIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "L'apprentissage par problème (APP) a été introduit dans les programmes universitaires de formation infirmière suite à l'implantation de l'approche par compétences (APC) qui a exigé une réforme pédagogique d'où l'intérêt de cette méthode. L'APP permet de stimuler chez les étudiants des habiletés de pensée critique, identifiées comme le défi prioritaire de la formation infirmière au XXIème siècle. Plusieurs études ont été réalisées pour comprendre la perception des étudiants infirmiers de premier cycle quant à l'utilisation de l'APP dans la formation. Les résultats ont mis en relief la présence des aspects positifs et négatifs émanant de cette méthode... Les aspects positifs comprennent le développement des relations amicales dans les sous-groupes, le changement comportemental lors de l'apprentissage ainsi que le développement de l'autonomie de l'étudiant. Quant aux aspects négatifs, ils englobent le sentiment d'avoir des connaissances insuffisantes, la difficulté de gestion du temps lors de l'apprentissage et le manque de cohésion dans le groupe..." (Extraits)
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 137 (Juin 2019) . - pp. 41-48[article] Perception des étudiants infirmiers au Liban de l'apprentissage par problème [texte imprimé] / Rima SASSINE KAZAN, Auteur ; et al, Auteur . - 2019 . - pp. 41-48.
Langues : Français (fre)
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 137 (Juin 2019) . - pp. 41-48
Catégories : BDSP402
Analyse problème / Apprentissage professionnel / Compétence / Etude pratique / Etudiant / Formation / Infirmier / Perception / Processus apprentissage
IFSI
Recherche infirmièreIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "L'apprentissage par problème (APP) a été introduit dans les programmes universitaires de formation infirmière suite à l'implantation de l'approche par compétences (APC) qui a exigé une réforme pédagogique d'où l'intérêt de cette méthode. L'APP permet de stimuler chez les étudiants des habiletés de pensée critique, identifiées comme le défi prioritaire de la formation infirmière au XXIème siècle. Plusieurs études ont été réalisées pour comprendre la perception des étudiants infirmiers de premier cycle quant à l'utilisation de l'APP dans la formation. Les résultats ont mis en relief la présence des aspects positifs et négatifs émanant de cette méthode... Les aspects positifs comprennent le développement des relations amicales dans les sous-groupes, le changement comportemental lors de l'apprentissage ainsi que le développement de l'autonomie de l'étudiant. Quant aux aspects négatifs, ils englobent le sentiment d'avoir des connaissances insuffisantes, la difficulté de gestion du temps lors de l'apprentissage et le manque de cohésion dans le groupe..." (Extraits) Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS RSI-137-19 Périodique Empruntable Ifsi Blancarde Disponible Place de l'erreur dans l'apprentissage des futurs professionnels paramédicaux / Anne-Marie FRANCES in SOINS AIDES SOIGNANTES, N° 75 (Mars / Avril 2017)
[article]
Titre : Place de l'erreur dans l'apprentissage des futurs professionnels paramédicaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Marie FRANCES, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 24-25 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Erreur#4-2006/ Formation professionnelle / Gestion risque#3-2001./ Processus apprentissage / Qualité soinsEnsemble des propriétés caractérisant les soins : efficacité, sécurité, caractère approprié, accessibilité, acceptabilité./ SécuritéIndex. décimale : 3-1 Raisonnement et démarche clinique Résumé : Importance de l'erreur dans le processus d'apprentissage et de la bienveillance en formation
in SOINS AIDES SOIGNANTES > N° 75 (Mars / Avril 2017) . - pp. 24-25[article] Place de l'erreur dans l'apprentissage des futurs professionnels paramédicaux [texte imprimé] / Anne-Marie FRANCES, Auteur . - 2017 . - pp. 24-25.
Langues : Français (fre)
in SOINS AIDES SOIGNANTES > N° 75 (Mars / Avril 2017) . - pp. 24-25
Catégories : BDSP402
Erreur#4-2006/ Formation professionnelle / Gestion risque#3-2001./ Processus apprentissage / Qualité soinsEnsemble des propriétés caractérisant les soins : efficacité, sécurité, caractère approprié, accessibilité, acceptabilité./ SécuritéIndex. décimale : 3-1 Raisonnement et démarche clinique Résumé : Importance de l'erreur dans le processus d'apprentissage et de la bienveillance en formation Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: SOINS AIDES SOIGNANTES SAS-75-17 Périodique Empruntable Ifsi Blancarde Disponible
Titre : Plaisir et anxiété en formation paramédicale : Actes du 31e colloque de l’ADMEE-Europe. Lausanne Type de document : document électronique Auteurs : Marc NAGELS, Auteur Editeur : HAL-Science ouverte (CNRS) Année de publication : 2019 Importance : 4 pages Format : Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Efficacité / Etudiant / Formation / Infirmier / Moyen pédagogique / Pédagogie / Plaisir#3-2001./ Processus apprentissage / Support pédagogiqueIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "Le but de cette recherche est de décrire les différences d’intensité de quelques émotions relatives aux modalités pédagogiques utilisées en formation en soins infirmiers. Nous distinguerons, premièrement, les "cours", catégorie générique qui rassemble les modalités pédagogiques habituelles en formation infirmières et comprenant les cours magistraux, deuxièmement, l’apprentissage en stage et, troisièmement, la "simulation de catastrophe" ou "exercice catastrophe"....Les résultats statistiques obtenus par comparaison nous amèneront à interroger la mise en scène émotionnelle de l’ingénierie pédagogique. En conclusion, nous proposerons d’orienter l’ingénierie vers un renforcement des émotions positives : plaisir, fierté, espoir, et d’éviter que les apprentissages des étudiants ne souffrent de trop fortes émotions négatives telles que la colère, la honte, l’anxiété et surtout l’ennui. En conclusion, des pistes pédagogiques pour évaluer le vécu émotionnel des étudiants seront présentées" (Extrait du RA) En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01981113/ Format de la ressource électronique : Plaisir et anxiété en formation paramédicale : Actes du 31e colloque de l’ADMEE-Europe. Lausanne [document électronique] / Marc NAGELS, Auteur . - HAL-Science ouverte (CNRS), 2019 . - 4 pages ; PDF.
Langues : Français (fre)
Catégories : BDSP402
Efficacité / Etudiant / Formation / Infirmier / Moyen pédagogique / Pédagogie / Plaisir#3-2001./ Processus apprentissage / Support pédagogiqueIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "Le but de cette recherche est de décrire les différences d’intensité de quelques émotions relatives aux modalités pédagogiques utilisées en formation en soins infirmiers. Nous distinguerons, premièrement, les "cours", catégorie générique qui rassemble les modalités pédagogiques habituelles en formation infirmières et comprenant les cours magistraux, deuxièmement, l’apprentissage en stage et, troisièmement, la "simulation de catastrophe" ou "exercice catastrophe"....Les résultats statistiques obtenus par comparaison nous amèneront à interroger la mise en scène émotionnelle de l’ingénierie pédagogique. En conclusion, nous proposerons d’orienter l’ingénierie vers un renforcement des émotions positives : plaisir, fierté, espoir, et d’éviter que les apprentissages des étudiants ne souffrent de trop fortes émotions négatives telles que la colère, la honte, l’anxiété et surtout l’ennui. En conclusion, des pistes pédagogiques pour évaluer le vécu émotionnel des étudiants seront présentées" (Extrait du RA) En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01981113/ Format de la ressource électronique : Portfolio en Institut de formation en soins infirmiers: Mythe ou réalité / Chantal GARNIER in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 110 (Septembre 2012)
[article]
Titre : Portfolio en Institut de formation en soins infirmiers: Mythe ou réalité Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal GARNIER, Auteur ; Claire MARCHAND, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : pp. 98-112 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Analyse pratiques#4-2006/ Autoévaluation / Etudiant / Evaluation / Indicateur / Institut formation soins infirmiers / Processus apprentissage / Soutien scolaire#3-2001.
IFSI
PortfolioIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : Etude d'évaluation de la pertinence du portfolio pour développer la pratique réflexive des étudiants et pistes d'amélioration dans l'utilisation de l'outil. Contient une bibliographie En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherche-en-soins-infirmiers-2012-3-page-98.htm Format de la ressource électronique : html
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 110 (Septembre 2012) . - pp. 98-112[article] Portfolio en Institut de formation en soins infirmiers: Mythe ou réalité [texte imprimé] / Chantal GARNIER, Auteur ; Claire MARCHAND, Auteur . - 2012 . - pp. 98-112.
Langues : Français (fre)
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 110 (Septembre 2012) . - pp. 98-112
Catégories : BDSP402
Analyse pratiques#4-2006/ Autoévaluation / Etudiant / Evaluation / Indicateur / Institut formation soins infirmiers / Processus apprentissage / Soutien scolaire#3-2001.
IFSI
PortfolioIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : Etude d'évaluation de la pertinence du portfolio pour développer la pratique réflexive des étudiants et pistes d'amélioration dans l'utilisation de l'outil. Contient une bibliographie En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherche-en-soins-infirmiers-2012-3-page-98.htm Format de la ressource électronique : html La Pratique réflexive dans un groupe, du type analyse de pratique ou retour de stage / Armelle BALAS CHANEL / Revue de l'analyse de pratiques professionnelles (2014)
PermalinkPratiquer l'éducation thérapeutique. L'équipe et les patients / Xavier LA TRIBONNIERE (DE) / Paris : Elsevier-Masson (2016)
PermalinkPrécis de psychologie / Françoise ASKEVIS LEHERPEUX / Paris : Nathan (2003)
PermalinkPrédiction, temps long : les temporalités de la recherche et de la décision / Ljiljana JOVIC in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 142 (Septembre 2020)
PermalinkPremière simulation clinique, entre défi et plaisir / Muriel HARDUIN in SOINS CADRES, N° 98 suppl. (Mai 2016)
PermalinkLa Prise de notes pour une meilleure mémorisation / Pascale TOCHEPORT in SOINS AIDES SOIGNANTES, N° 73 (Novembre / Décembre 2016)
PermalinkProcessus d'apprentissage de la génération Internet / Marie-Odile RIOUFOL in SOINS AIDES SOIGNANTES, N° 44 (Février 2012)
PermalinkProcessus de transfert et d’appropriation des savoirs d’étudiantes en sciences infirmières et de milieux de soins Africains : une étude de cas multiples / Johanne GAGNON in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 124 (Mars 2016)
PermalinkProduction collective en Ifsi ou la construction accompagnée d'un savoir sur la situation de soins-apprentissage / Valérie Paule ROMAN-RAMOS in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 98 (Septembre 2009)
PermalinkPsychologie de l'enfant: Etat des lieux. Dossier / Héloïse LHERETE in SCIENCES HUMAINES, N° 259 (Mai 2014)
PermalinkLa Psychologie expérimentale / Paul FRAISSE / Paris : P.U.F. (2005)
PermalinkLe Raisonnement clinique : Dossier / Louise-Andrée BRIEN in INFIRMIERE MAGAZINE (L'), N° 382 (Mai 2017)
PermalinkLa Réforme des études d'infirmier: compétences, socioconstructivisme et pratique réflexive / Anne-Marie LAGADEC in SOINS CADRES, N° 78 (Mai 2011)
PermalinkLes Révisions par l'évasion / Ronan HENO in SOINS CADRES, N° 123 (Novembre 2020)
PermalinkSavoirs cachés et pratiques professionnelles invisibles : Dossier / Pascale BLANC in Métiers de la petite enfance, N° 235 (Juillet 2016)
PermalinkSe Former à l'analyse de pratiques professionnelles infirmières. Théorie et pratiques professionnelles expérimentées / Marlyne DABRION / Paris : De Boeck-Estem (2014)
PermalinkSerious game I.control / CENTRE D’APPUI POUR LA PREVENTION DES INFECTIONS ASSOCIEES AUX SOINS. Nouvelle Aquitaine / CEPIAS Nouvelle Aquitaine (2018)
PermalinkLes Serious games et simulateurs numériques / Lisette CAZELLET in SOINS, n° 791 (Décembre 2014)
PermalinkLa Simulation dans l'apprentissage des soins infirmiers / Christophe HOANG THO in SOINS, N° 752 (Janvier/février 2011)
PermalinkUne Simulation interprofessionnelle : une exploration des expériences des étudiantes en sciences infirmières / Michelle LALONDE in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 131 (Décembre 2017)
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