[article]
| Titre : |
L'Equité dans l'accueil collectif d'enfants. Dossier |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Christine SCHUHL, Coord. ; et al, Auteur |
| Année de publication : |
2017 |
| Article en page(s) : |
pp. 15-24 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
BDSP402
Accueil enfant / Egalité sociale#3-2001. / Enfant / Ethique / Individualisation#3-2001. / Justice / Philosophie / Responsabilité
IFSI
Profession de la petite enfance
|
| Index. décimale : |
4-2 Soins relationnels- Toucher - Communication - Stress |
| Résumé : |
"L’équité porte justement sur la manière dont les pratiques professionnelles vont s’adapter, se modifier en fonction de cet enfant-là, à ce moment-là. L’équité ne se norme pas, ne se fige pas, ne se codifie pas. Elle est au cœur du sens commun d’une équipe, vis-à-vis d’un petit groupe d’enfants. Elle trouve ses racines dans un cadre posé, défini et reconnu. Chacun, avec sa sensibilité, adaptera les “curseurs” pour que chaque enfant, chaque parent, chaque professionnel soit reconnu dans son individualité. Une relation juste pourra alors se construire pour que tous bénéficient d’un sentiment d’exister réel et continu" (Extrait) |
in Métiers de la petite enfance > N° 248-249 (Août / Septembre 2017) . - pp. 15-24
[article] L'Equité dans l'accueil collectif d'enfants. Dossier [texte imprimé] / Christine SCHUHL, Coord. ; et al, Auteur . - 2017 . - pp. 15-24. Langues : Français ( fre) in Métiers de la petite enfance > N° 248-249 (Août / Septembre 2017) . - pp. 15-24
| Catégories : |
BDSP402
Accueil enfant / Egalité sociale#3-2001. / Enfant / Ethique / Individualisation#3-2001. / Justice / Philosophie / Responsabilité
IFSI
Profession de la petite enfance
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| Index. décimale : |
4-2 Soins relationnels- Toucher - Communication - Stress |
| Résumé : |
"L’équité porte justement sur la manière dont les pratiques professionnelles vont s’adapter, se modifier en fonction de cet enfant-là, à ce moment-là. L’équité ne se norme pas, ne se fige pas, ne se codifie pas. Elle est au cœur du sens commun d’une équipe, vis-à-vis d’un petit groupe d’enfants. Elle trouve ses racines dans un cadre posé, défini et reconnu. Chacun, avec sa sensibilité, adaptera les “curseurs” pour que chaque enfant, chaque parent, chaque professionnel soit reconnu dans son individualité. Une relation juste pourra alors se construire pour que tous bénéficient d’un sentiment d’exister réel et continu" (Extrait) |
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