[article]
| Titre : |
Accompagner l’apprentissage du raisonnement clinique en soins infirmiers |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Claude BELPAUME, Auteur |
| Année de publication : |
2009 |
| Article en page(s) : |
pp. 43-74 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
BDSP402
Analyse pratiques#4-2006 / Analyse problème / Apprentissage professionnel / Compétence / Etudiant / Formation / Hygiène corporelle / Infirmier / Mise en situation#4-2006 / Pédagogie / Relation soignant soigné
IFSI
Posture / Professionnalisation / Raisonnement clinique / Réflexivité / Situation de soin
|
| Index. décimale : |
3-1 Raisonnement et démarche clinique |
| Résumé : |
"En juillet 2003, après 18 ans d'exercice de la profession d'infirmière, je prends mes fonctions de cadre de santé formatrice auprès d'étudiants en soins infirmiers en troisième année de formation. Novice dans cette fonction, je suis interpellée par plusieurs constats observés lors des mises en situations professionnelles de ces étudiants : une dichotomie entre les soins annoncés lors de la présentation de la démarche de soins et les soins réalisés, une analyse de la situation de soin élaborée à partir des prescriptions médicales, ce qui est source de contresens et réduit le rôle de l'infirmière à l'application de prescriptions médicales, une confusion dans la construction du problème entre signes cliniques et problème de santé. Des échanges avec les étudiants et les nouveaux diplômés, il ressort que la démarche de soins est vécue comme un exercice scolaire qui ne correspond pas à la réalité de l'exercice infirmier. Les étudiants ne perçoivent pas le raisonnement qui amène les infirmières à réaliser les soins. Ils n'accèdent pas aux sens des soins. Pour eux, les infirmières ne font pas de démarche de soins et ne posent pas de diagnostics infirmiers. Alors en tant que formatrice, je me demande : comment rendre accessible les opérations mentales effectuées par les infirmières lors de la prise en charge des malades ? Comment rendre visible la face cachée des soins ? Les infirmières ont-elles conscience de leur raisonnement clinique ? Le mettent-elles en valeur ?" (Extrait) |
| En ligne : |
https://www.cairn.info/revue-recherche-en-soins-infirmiers-2009-4-page-43.htm |
| Format de la ressource électronique : |
HTML |
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 99 (Décembre 2009) . - pp. 43-74
[article] Accompagner l’apprentissage du raisonnement clinique en soins infirmiers [texte imprimé] / Claude BELPAUME, Auteur . - 2009 . - pp. 43-74. Langues : Français ( fre) in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 99 (Décembre 2009) . - pp. 43-74
| Catégories : |
BDSP402
Analyse pratiques#4-2006 / Analyse problème / Apprentissage professionnel / Compétence / Etudiant / Formation / Hygiène corporelle / Infirmier / Mise en situation#4-2006 / Pédagogie / Relation soignant soigné
IFSI
Posture / Professionnalisation / Raisonnement clinique / Réflexivité / Situation de soin
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| Index. décimale : |
3-1 Raisonnement et démarche clinique |
| Résumé : |
"En juillet 2003, après 18 ans d'exercice de la profession d'infirmière, je prends mes fonctions de cadre de santé formatrice auprès d'étudiants en soins infirmiers en troisième année de formation. Novice dans cette fonction, je suis interpellée par plusieurs constats observés lors des mises en situations professionnelles de ces étudiants : une dichotomie entre les soins annoncés lors de la présentation de la démarche de soins et les soins réalisés, une analyse de la situation de soin élaborée à partir des prescriptions médicales, ce qui est source de contresens et réduit le rôle de l'infirmière à l'application de prescriptions médicales, une confusion dans la construction du problème entre signes cliniques et problème de santé. Des échanges avec les étudiants et les nouveaux diplômés, il ressort que la démarche de soins est vécue comme un exercice scolaire qui ne correspond pas à la réalité de l'exercice infirmier. Les étudiants ne perçoivent pas le raisonnement qui amène les infirmières à réaliser les soins. Ils n'accèdent pas aux sens des soins. Pour eux, les infirmières ne font pas de démarche de soins et ne posent pas de diagnostics infirmiers. Alors en tant que formatrice, je me demande : comment rendre accessible les opérations mentales effectuées par les infirmières lors de la prise en charge des malades ? Comment rendre visible la face cachée des soins ? Les infirmières ont-elles conscience de leur raisonnement clinique ? Le mettent-elles en valeur ?" (Extrait) |
| En ligne : |
https://www.cairn.info/revue-recherche-en-soins-infirmiers-2009-4-page-43.htm |
| Format de la ressource électronique : |
HTML |
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De L'Analyse des pratiques professionnelles en formation: éducation, santé, travail social / Paris : Seli Arslan (2005)
