Détail de l'auteur
Auteur Marc NAGELS |
Documents disponibles écrits par cet auteur (3)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheAméliorer l'auto-efficacité collective des équipes de cadres formateurs en IFSI par la didactique professionnelle / Marc NAGELS in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 104 (Mars 2011)
Titre : Améliorer l'auto-efficacité collective des équipes de cadres formateurs en IFSI par la didactique professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc NAGELS, Auteur Année de publication : 2011 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Activité / Analyse pratiques#4-2006/ Compétence / Etudiant / Evaluation / Formateur / Formation / Pédagogie
IFSI
ProfessionnalisationIndex. décimale : 03 c/03 p Résumé : "Le but de l'étude est de montrer que l'analyse de l'activité est un facteur de construction de l'auto-efficacité collective des formateurs des Ifsi..." la formation à l'évaluation des compétences, l'utilisation d'un outil pour analyser l'activité des étudiants...permettent aux formateurs d'améliorer et d'accroitre les objectifs fixés par la réforme des études En ligne : http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/56/54/12/PDF/Nagels_revue_ARSI.pdf Format de la ressource électronique :
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 104 (Mars 2011)[article] Améliorer l'auto-efficacité collective des équipes de cadres formateurs en IFSI par la didactique professionnelle [texte imprimé] / Marc NAGELS, Auteur . - 2011.
Langues : Français (fre)
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 104 (Mars 2011)
Catégories : BDSP402
Activité / Analyse pratiques#4-2006/ Compétence / Etudiant / Evaluation / Formateur / Formation / Pédagogie
IFSI
ProfessionnalisationIndex. décimale : 03 c/03 p Résumé : "Le but de l'étude est de montrer que l'analyse de l'activité est un facteur de construction de l'auto-efficacité collective des formateurs des Ifsi..." la formation à l'évaluation des compétences, l'utilisation d'un outil pour analyser l'activité des étudiants...permettent aux formateurs d'améliorer et d'accroitre les objectifs fixés par la réforme des études En ligne : http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/56/54/12/PDF/Nagels_revue_ARSI.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS RSI-104-11 Périodique Empruntable Ifsi Blancarde Disponible
Titre : Le Jugement clinique est un schème. Propositions conceptuelles et perspectives en formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc NAGELS, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 6-17 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Concept / Décision#3-2001./ Formation initiale / Institut formation soins infirmiers / Jugement / Pensée / Subjectivité#3-2001./ Théorie
IFSI
Raisonnement cliniqueIndex. décimale : 3-1 Raisonnement et démarche clinique Résumé : "Le jugement clinique est une notion cruciale en vue du développement des sciences infirmières et de la formation aux soins infirmiers. Ses origines théoriques sont multiples et sa définition ne fait pas encore consensus. L’analyse de la littérature scientifique et professionnelle montre des points de vue hétérogènes et dispersés, notamment sur le rôle de l’intuition, sur ses dimensions cognitives et métacognitives, ainsi que sur sa proximité avec d’autres concepts. Entre enjeux professionnels et constructions épistémologiques, le jugement clinique est encore un concept en émergence.
Pour dépasser l’obstacle et contribuer à l’effort de théorisation, nous soutiendrons que le jugement clinique doit être analysé comme un schème. Il en présente toutes les caractéristiques : diagnostic et prise d’informations nécessaires au raisonnement, processus d’élaboration de la décision rationnelle, contrôle métacognitif et évaluation de la prise de décision. Des perspectives s’ouvrent alors pour mieux comprendre l’activité infirmière. En conclusion, des recommandations pour développer le jugement clinique en formation seront présentées." (RE)
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 129 (Juin 2017) . - pp. 6-17[article] Le Jugement clinique est un schème. Propositions conceptuelles et perspectives en formation [texte imprimé] / Marc NAGELS, Auteur . - 2017 . - pp. 6-17.
Langues : Français (fre)
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 129 (Juin 2017) . - pp. 6-17
Catégories : BDSP402
Concept / Décision#3-2001./ Formation initiale / Institut formation soins infirmiers / Jugement / Pensée / Subjectivité#3-2001./ Théorie
IFSI
Raisonnement cliniqueIndex. décimale : 3-1 Raisonnement et démarche clinique Résumé : "Le jugement clinique est une notion cruciale en vue du développement des sciences infirmières et de la formation aux soins infirmiers. Ses origines théoriques sont multiples et sa définition ne fait pas encore consensus. L’analyse de la littérature scientifique et professionnelle montre des points de vue hétérogènes et dispersés, notamment sur le rôle de l’intuition, sur ses dimensions cognitives et métacognitives, ainsi que sur sa proximité avec d’autres concepts. Entre enjeux professionnels et constructions épistémologiques, le jugement clinique est encore un concept en émergence.
Pour dépasser l’obstacle et contribuer à l’effort de théorisation, nous soutiendrons que le jugement clinique doit être analysé comme un schème. Il en présente toutes les caractéristiques : diagnostic et prise d’informations nécessaires au raisonnement, processus d’élaboration de la décision rationnelle, contrôle métacognitif et évaluation de la prise de décision. Des perspectives s’ouvrent alors pour mieux comprendre l’activité infirmière. En conclusion, des recommandations pour développer le jugement clinique en formation seront présentées." (RE)Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS RSI-129-17 Périodique Empruntable Ifsi Blancarde Disponible
Titre : Plaisir et anxiété en formation paramédicale : Actes du 31e colloque de l’ADMEE-Europe. Lausanne Type de document : document électronique Auteurs : Marc NAGELS, Auteur Editeur : HAL-Science ouverte (CNRS) Année de publication : 2019 Importance : 4 pages Format : Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Efficacité / Etudiant / Formation / Infirmier / Moyen pédagogique / Pédagogie / Plaisir#3-2001./ Processus apprentissage / Support pédagogiqueIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "Le but de cette recherche est de décrire les différences d’intensité de quelques émotions relatives aux modalités pédagogiques utilisées en formation en soins infirmiers. Nous distinguerons, premièrement, les "cours", catégorie générique qui rassemble les modalités pédagogiques habituelles en formation infirmières et comprenant les cours magistraux, deuxièmement, l’apprentissage en stage et, troisièmement, la "simulation de catastrophe" ou "exercice catastrophe"....Les résultats statistiques obtenus par comparaison nous amèneront à interroger la mise en scène émotionnelle de l’ingénierie pédagogique. En conclusion, nous proposerons d’orienter l’ingénierie vers un renforcement des émotions positives : plaisir, fierté, espoir, et d’éviter que les apprentissages des étudiants ne souffrent de trop fortes émotions négatives telles que la colère, la honte, l’anxiété et surtout l’ennui. En conclusion, des pistes pédagogiques pour évaluer le vécu émotionnel des étudiants seront présentées" (Extrait du RA) En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01981113/ Format de la ressource électronique : Plaisir et anxiété en formation paramédicale : Actes du 31e colloque de l’ADMEE-Europe. Lausanne [document électronique] / Marc NAGELS, Auteur . - HAL-Science ouverte (CNRS), 2019 . - 4 pages ; PDF.
Langues : Français (fre)
Catégories : BDSP402
Efficacité / Etudiant / Formation / Infirmier / Moyen pédagogique / Pédagogie / Plaisir#3-2001./ Processus apprentissage / Support pédagogiqueIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "Le but de cette recherche est de décrire les différences d’intensité de quelques émotions relatives aux modalités pédagogiques utilisées en formation en soins infirmiers. Nous distinguerons, premièrement, les "cours", catégorie générique qui rassemble les modalités pédagogiques habituelles en formation infirmières et comprenant les cours magistraux, deuxièmement, l’apprentissage en stage et, troisièmement, la "simulation de catastrophe" ou "exercice catastrophe"....Les résultats statistiques obtenus par comparaison nous amèneront à interroger la mise en scène émotionnelle de l’ingénierie pédagogique. En conclusion, nous proposerons d’orienter l’ingénierie vers un renforcement des émotions positives : plaisir, fierté, espoir, et d’éviter que les apprentissages des étudiants ne souffrent de trop fortes émotions négatives telles que la colère, la honte, l’anxiété et surtout l’ennui. En conclusion, des pistes pédagogiques pour évaluer le vécu émotionnel des étudiants seront présentées" (Extrait du RA) En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01981113/ Format de la ressource électronique :
