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BDSP402 / Système éducatif / Etablissement enseignement / Ecole professionnelle / Ecole paramédicale
#3-2001.
Ecole paramédicale
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#3-2001.
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Arrêté du 18 avril 2019 fixant le nombre d'étudiants à admettre en première année d'études préparatoires aux diplômes d'Etat d'infirmier, de masseur-kinésithérapeute et de psychomotricien au titre de l'année universitaire 2019-2020 / MINISTERE DE LA SANTE ET DES SOLIDARITES / Legifrance / Direction des journaux officiels (2019)
Titre : Arrêté du 18 avril 2019 fixant le nombre d'étudiants à admettre en première année d'études préparatoires aux diplômes d'Etat d'infirmier, de masseur-kinésithérapeute et de psychomotricien au titre de l'année universitaire 2019-2020 Type de document : document électronique Auteurs : MINISTERE DE LA SANTE ET DES SOLIDARITES, Auteur Editeur : Legifrance / Direction des journaux officiels Année de publication : 2019 Collection : Journal officiel de la République française num. n°0094 du 20 avril 2019 Importance : 2 pages Format : html Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Ecole paramédicale#3-2001./ Etudiant / Formation / Institut formation soins infirmiers / Profession paramédicale / Quota#3-2001Index. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : Le texte stipule notamment que "le nombre maximum d'étudiants à admettre en première année d'études préparatoires au diplôme d'Etat d'infirmier pour l'année universitaire 2019-2020 est fixé à 30 920", dont 2359 en région Provence-Alpes-Côte d'Azur
En ligne : https://www.legifrance.gouv.fr/jo_pdf.do?id=JORFTEXT000038395288 Format de la ressource électronique : Arrêté du 18 avril 2019 fixant le nombre d'étudiants à admettre en première année d'études préparatoires aux diplômes d'Etat d'infirmier, de masseur-kinésithérapeute et de psychomotricien au titre de l'année universitaire 2019-2020 [document électronique] / MINISTERE DE LA SANTE ET DES SOLIDARITES, Auteur . - Legifrance / Direction des journaux officiels, 2019 . - 2 pages ; html. - (Journal officiel de la République française; n°0094 du 20 avril 2019) .
Langues : Français (fre)
Catégories : BDSP402
Ecole paramédicale#3-2001./ Etudiant / Formation / Institut formation soins infirmiers / Profession paramédicale / Quota#3-2001Index. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : Le texte stipule notamment que "le nombre maximum d'étudiants à admettre en première année d'études préparatoires au diplôme d'Etat d'infirmier pour l'année universitaire 2019-2020 est fixé à 30 920", dont 2359 en région Provence-Alpes-Côte d'Azur
En ligne : https://www.legifrance.gouv.fr/jo_pdf.do?id=JORFTEXT000038395288 Format de la ressource électronique : Les Attentes des étudiants de génération Y en formation paramédicale : des compétences académiques mais aussi non académiques / Cynthia ENGELS in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 131 (Décembre 2017)
Titre : Les Attentes des étudiants de génération Y en formation paramédicale : des compétences académiques mais aussi non académiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Cynthia ENGELS, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 41-51 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Compétence / Créativité / Ecole paramédicale#3-2001./ Ergothérapie / Etudiant / Formation initiale / Génération / Groupe population / Innovation technologique / Jeune adulte / Moyen pédagogique / Pédagogie / Processus apprentissage / Relation enseignant enseigné / Technologie / TIC#3-2001.
IFSI
Génération Y / Génération ZIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "L’approche de la génération Y (étudiants nés entre 1981 et 1999) face à la formation en cursus paramédical invite à s’interroger d’une part sur les attentes des étudiants de génération Y, et d’autre part sur les méthodes pédagogiques à adopter avec cette génération. La recherche relatée dans cet article a été menée auprès d’étudiants en troisième année d’ergothérapie. Cent douze étudiants ont été interrogés en septembre 2012 et 2013 concernant leurs attentes vis-à-vis des cours, et vis-à-vis des méthodes pédagogiques proposées. Les résultats ont permis de mettre en lumière d’une part, l’importance de la notion d’utilité du cours telle que perçue par les étudiants et d’autre part, la focalisation des attentes des étudiants sur des compétences dites « non académiques » de l’enseignant. Si le lien entre compétences non académiques et réussite a été mis à jour dans différentes recherches, peu de travaux s’intéressent au développement de ces compétences non académiques par les enseignants de façon à répondre aux attentes des étudiants en formation supérieure. C’est l’objet de cet article, dont le principal intérêt pourrait être d’envisager des pistes relatives aux méthodes pédagogiques à développer auprès de cette population d’étudiants." (RE)
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 131 (Décembre 2017) . - pp. 41-51[article] Les Attentes des étudiants de génération Y en formation paramédicale : des compétences académiques mais aussi non académiques [texte imprimé] / Cynthia ENGELS, Auteur . - 2017 . - pp. 41-51.
Langues : Français (fre)
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 131 (Décembre 2017) . - pp. 41-51
Catégories : BDSP402
Compétence / Créativité / Ecole paramédicale#3-2001./ Ergothérapie / Etudiant / Formation initiale / Génération / Groupe population / Innovation technologique / Jeune adulte / Moyen pédagogique / Pédagogie / Processus apprentissage / Relation enseignant enseigné / Technologie / TIC#3-2001.
IFSI
Génération Y / Génération ZIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "L’approche de la génération Y (étudiants nés entre 1981 et 1999) face à la formation en cursus paramédical invite à s’interroger d’une part sur les attentes des étudiants de génération Y, et d’autre part sur les méthodes pédagogiques à adopter avec cette génération. La recherche relatée dans cet article a été menée auprès d’étudiants en troisième année d’ergothérapie. Cent douze étudiants ont été interrogés en septembre 2012 et 2013 concernant leurs attentes vis-à-vis des cours, et vis-à-vis des méthodes pédagogiques proposées. Les résultats ont permis de mettre en lumière d’une part, l’importance de la notion d’utilité du cours telle que perçue par les étudiants et d’autre part, la focalisation des attentes des étudiants sur des compétences dites « non académiques » de l’enseignant. Si le lien entre compétences non académiques et réussite a été mis à jour dans différentes recherches, peu de travaux s’intéressent au développement de ces compétences non académiques par les enseignants de façon à répondre aux attentes des étudiants en formation supérieure. C’est l’objet de cet article, dont le principal intérêt pourrait être d’envisager des pistes relatives aux méthodes pédagogiques à développer auprès de cette population d’étudiants." (RE) Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS RSI-131-17 Périodique Empruntable Ifsi Blancarde Disponible
Titre : Etat des lieux de la formation initiale en éducation pour la santé en France: Résultats d'une analyse globale pour dix professions de santé Type de document : texte imprimé Auteurs : Jérôme FOUCAUD, Auteur ; INPES, Auteur ; et al Année de publication : 2008 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Ecole paramédicale#3-2001./ Education patient#3-2001./ Education santé / Enquête / Evaluation enseignement#3-2001./ Faculté médecine#3-2001./ Formation / Institut formation soins infirmiers / StatistiqueBranche des mathématiquesIndex. décimale : 04 c Résumé : ...71% des Ifsi ayant répondu à l'enquête présentent un enseignement spécifique d'éducation à la santé...facteurs favorisant et contraintes En ligne : http://inpes.santepubliquefrance.fr/CFESBases/catalogue/pdf/1091.pdf Format de la ressource électronique :
in EVOLUTIONS > N° 10 (Mars 2008)[article] Etat des lieux de la formation initiale en éducation pour la santé en France: Résultats d'une analyse globale pour dix professions de santé [texte imprimé] / Jérôme FOUCAUD, Auteur ; INPES, Auteur ; et al . - 2008.
Langues : Français (fre)
in EVOLUTIONS > N° 10 (Mars 2008)
Catégories : BDSP402
Ecole paramédicale#3-2001./ Education patient#3-2001./ Education santé / Enquête / Evaluation enseignement#3-2001./ Faculté médecine#3-2001./ Formation / Institut formation soins infirmiers / StatistiqueBranche des mathématiquesIndex. décimale : 04 c Résumé : ...71% des Ifsi ayant répondu à l'enquête présentent un enseignement spécifique d'éducation à la santé...facteurs favorisant et contraintes En ligne : http://inpes.santepubliquefrance.fr/CFESBases/catalogue/pdf/1091.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: EVOLUTIONS EVO-10-08 Périodique Empruntable Ifsi Blancarde Disponible
Titre : Les Formations paramédicales : Bilan et poursuite du processus d’intégration dans le dispositif LMD. Rapport Type de document : document électronique Auteurs : Vincent MARSALA, Auteur ; Patrick ALLAL, Auteur ; Isabelle ROUSSEL, Auteur Editeur : Paris : IGAS Année de publication : 2013 Importance : 93 pages Format : Accompagnement : Un vol. 2 contient les annexes et documents annexes Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Ecole paramédicale#3-2001./ Evaluation / Formation initiale / Ingénierie formation#4-2006/ Programme enseignementIndex. décimale : 3-3 Organisation du travail-Spécificités Résumé : "Le rapport dresse un bilan globalement positif de la réingénierie de la formation infirmière. Cependant, il préconise une évaluation du résultat de la réforme, en termes de qualité des professionnels formés, par une autorité scientifique et des professionnels indépendants, après au moins trois promotions. Par ailleurs, il fait des préconisations d’adaptation et de simplification à mettre en œuvre sans attendre. Concernant les autres formations, il engage les deux ministères à reprendre rapidement et de façon conjointe le processus engagé et à poursuivre prioritairement la réingénierie des formations socles dans une approche qui ne soit plus profession par profession mais interdisciplinaire. Il met en garde contre le risque d’allongement des études sans adossement à des besoins réels en matière de santé publique et en souligne les forts inconvénients. Par ailleurs , il incite à faciliter l ’accès à des masters de recherche pluridisciplinaires de tous les professionnels paramédicaux qui souhaitent poursuivre dans cette voie et donne des pistes pour ce faire. Il fait également des propositions en vue d’améliorer la vie des étudiants et le mode de sélection à l’entrée des formations initiales, dans un souci d’égalité dans l’accès aux formations et dans le déroulement des études. Il insiste sur l’importance de conserver les possibilités d’admission par passerelles universitaires et promotion professionnelle. Enfin, il fait des recommandations concernant la certification, l’évaluation périodique et l’agrément et engage à avoir une approche intégrée de ces trois éléments " (Extrait du résumé d'éditeur) En ligne : http://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/RM2013-129P_-_TOME_1_formations_paramedicales.pd [...] Format de la ressource électronique : Les Formations paramédicales : Bilan et poursuite du processus d’intégration dans le dispositif LMD. Rapport [document électronique] / Vincent MARSALA, Auteur ; Patrick ALLAL, Auteur ; Isabelle ROUSSEL, Auteur . - Paris : IGAS, 2013 . - 93 pages ; PDF + Un vol. 2 contient les annexes et documents annexes.
Langues : Français (fre)
Catégories : BDSP402
Ecole paramédicale#3-2001./ Evaluation / Formation initiale / Ingénierie formation#4-2006/ Programme enseignementIndex. décimale : 3-3 Organisation du travail-Spécificités Résumé : "Le rapport dresse un bilan globalement positif de la réingénierie de la formation infirmière. Cependant, il préconise une évaluation du résultat de la réforme, en termes de qualité des professionnels formés, par une autorité scientifique et des professionnels indépendants, après au moins trois promotions. Par ailleurs, il fait des préconisations d’adaptation et de simplification à mettre en œuvre sans attendre. Concernant les autres formations, il engage les deux ministères à reprendre rapidement et de façon conjointe le processus engagé et à poursuivre prioritairement la réingénierie des formations socles dans une approche qui ne soit plus profession par profession mais interdisciplinaire. Il met en garde contre le risque d’allongement des études sans adossement à des besoins réels en matière de santé publique et en souligne les forts inconvénients. Par ailleurs , il incite à faciliter l ’accès à des masters de recherche pluridisciplinaires de tous les professionnels paramédicaux qui souhaitent poursuivre dans cette voie et donne des pistes pour ce faire. Il fait également des propositions en vue d’améliorer la vie des étudiants et le mode de sélection à l’entrée des formations initiales, dans un souci d’égalité dans l’accès aux formations et dans le déroulement des études. Il insiste sur l’importance de conserver les possibilités d’admission par passerelles universitaires et promotion professionnelle. Enfin, il fait des recommandations concernant la certification, l’évaluation périodique et l’agrément et engage à avoir une approche intégrée de ces trois éléments " (Extrait du résumé d'éditeur) En ligne : http://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/RM2013-129P_-_TOME_1_formations_paramedicales.pd [...] Format de la ressource électronique : Les Formations paramédicales : Bilan et poursuite du processus d’intégration dans le dispositif LMD. Rapport: Tome 1 et Tome 2 / Vincent MARSALA / Paris : IGAS (2013)
Titre : Les Formations paramédicales : Bilan et poursuite du processus d’intégration dans le dispositif LMD. Rapport: Tome 1 et Tome 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent MARSALA, Auteur ; Patrick ALLAL, Auteur ; Isabelle ROUSSEL, Auteur Editeur : Paris : IGAS Année de publication : 2013 Importance : 93 + 147 pages Format : Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Ecole paramédicale#3-2001./ Evaluation / Formation initiale / Ingénierie formation#4-2006/ Programme enseignementIndex. décimale : 3-3 Organisation du travail-Spécificités Résumé : "Le rapport dresse un bilan globalement positif de la réingénierie de la formation infirmière. Cependant, il préconise une évaluation du résultat de la réforme, en termes de qualité des professionnels formés, par une autorité scientifique et des professionnels indépendants, après au moins trois promotions. Par ailleurs, il fait des préconisations d’adaptation et de simplification à mettre en œuvre sans attendre. Concernant les autres formations, il engage les deux ministères à reprendre rapidement et de façon conjointe le processus engagé et à poursuivre prioritairement la réingénierie des formations socles dans une approche qui ne soit plus profession par profession mais interdisciplinaire. Il met en garde contre le risque d’allongement des études sans adossement à des besoins réels en matière de santé publique et en souligne les forts inconvénients. Par ailleurs , il incite à faciliter l ’accès à des masters de recherche pluridisciplinaires de tous les professionnels paramédicaux qui souhaitent poursuivre dans cette voie et donne des pistes pour ce faire. Il fait également des propositions en vue d’améliorer la vie des étudiants et le mode de sélection à l’entrée des formations initiales, dans un souci d’égalité dans l’accès aux formations et dans le déroulement des études. Il insiste sur l’importance de conserver les possibilités d’admission par passerelles universitaires et promotion professionnelle. Enfin, il fait des recommandations concernant la certification, l’évaluation périodique et l’agrément et engage à avoir une approche intégrée de ces trois éléments " (Extrait du résumé d'éditeur)Le tome 1 correspond au rapport, le tome 2 aux annexes. En ligne : http://www.igas.gouv.fr/spip.php?article359 Format de la ressource électronique : Les Formations paramédicales : Bilan et poursuite du processus d’intégration dans le dispositif LMD. Rapport: Tome 1 et Tome 2 [texte imprimé] / Vincent MARSALA, Auteur ; Patrick ALLAL, Auteur ; Isabelle ROUSSEL, Auteur . - Paris : IGAS, 2013 . - 93 + 147 pages ; PDF.
Langues : Français (fre)
Catégories : BDSP402
Ecole paramédicale#3-2001./ Evaluation / Formation initiale / Ingénierie formation#4-2006/ Programme enseignementIndex. décimale : 3-3 Organisation du travail-Spécificités Résumé : "Le rapport dresse un bilan globalement positif de la réingénierie de la formation infirmière. Cependant, il préconise une évaluation du résultat de la réforme, en termes de qualité des professionnels formés, par une autorité scientifique et des professionnels indépendants, après au moins trois promotions. Par ailleurs, il fait des préconisations d’adaptation et de simplification à mettre en œuvre sans attendre. Concernant les autres formations, il engage les deux ministères à reprendre rapidement et de façon conjointe le processus engagé et à poursuivre prioritairement la réingénierie des formations socles dans une approche qui ne soit plus profession par profession mais interdisciplinaire. Il met en garde contre le risque d’allongement des études sans adossement à des besoins réels en matière de santé publique et en souligne les forts inconvénients. Par ailleurs , il incite à faciliter l ’accès à des masters de recherche pluridisciplinaires de tous les professionnels paramédicaux qui souhaitent poursuivre dans cette voie et donne des pistes pour ce faire. Il fait également des propositions en vue d’améliorer la vie des étudiants et le mode de sélection à l’entrée des formations initiales, dans un souci d’égalité dans l’accès aux formations et dans le déroulement des études. Il insiste sur l’importance de conserver les possibilités d’admission par passerelles universitaires et promotion professionnelle. Enfin, il fait des recommandations concernant la certification, l’évaluation périodique et l’agrément et engage à avoir une approche intégrée de ces trois éléments " (Extrait du résumé d'éditeur)Le tome 1 correspond au rapport, le tome 2 aux annexes. En ligne : http://www.igas.gouv.fr/spip.php?article359 Format de la ressource électronique : Exemplaires (1)
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