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De l'Accompagnement des travaux de recherche des étudiants cadres de santé ou l'éthique d'une relation mise à l'épreuve / Agnès PHILY in PERSPECTIVE SOIGNANTE, N° 56 (Septembre 2016)
[article]
Titre : De l'Accompagnement des travaux de recherche des étudiants cadres de santé ou l'éthique d'une relation mise à l'épreuve Type de document : texte imprimé Auteurs : Agnès PHILY, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 56-69 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Cadre santé#4-2006/ Compétence / Directeur / Etudiant / Guide / Mémoire fin étude / Personne référente#4-2006/ Recherche / Relation enseignant enseigné / Relation entre pairs#3-2001/ Relation entre soignants#4-2006
IFSI
Posture / UE.3.4initiation à la démarche de recherche/ UE.6.1Méthodes de travailIndex. décimale : 3-5 Encadrement des professionnels Résumé : L'auteur partage ses expériences d'accompagnement d'étudiants cadres de santé. Après avoir rappelé les processus de recherche en IFCS, sa réflexion est axée sur la notion de direction (directeur de mémoire) et d'accompagnement. Elle aborde ensuite la posture relationnelle de co-construction des savoirs "entre la position du guide, celle de passeur et l'accomplissement d'un travail sur soi"
in PERSPECTIVE SOIGNANTE > N° 56 (Septembre 2016) . - pp. 56-69[article] De l'Accompagnement des travaux de recherche des étudiants cadres de santé ou l'éthique d'une relation mise à l'épreuve [texte imprimé] / Agnès PHILY, Auteur . - 2016 . - pp. 56-69.
Langues : Français (fre)
in PERSPECTIVE SOIGNANTE > N° 56 (Septembre 2016) . - pp. 56-69
Catégories : BDSP402
Cadre santé#4-2006/ Compétence / Directeur / Etudiant / Guide / Mémoire fin étude / Personne référente#4-2006/ Recherche / Relation enseignant enseigné / Relation entre pairs#3-2001/ Relation entre soignants#4-2006
IFSI
Posture / UE.3.4initiation à la démarche de recherche/ UE.6.1Méthodes de travailIndex. décimale : 3-5 Encadrement des professionnels Résumé : L'auteur partage ses expériences d'accompagnement d'étudiants cadres de santé. Après avoir rappelé les processus de recherche en IFCS, sa réflexion est axée sur la notion de direction (directeur de mémoire) et d'accompagnement. Elle aborde ensuite la posture relationnelle de co-construction des savoirs "entre la position du guide, celle de passeur et l'accomplissement d'un travail sur soi" Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: PERSPECTIVE SOIGNANTE PS-56-16 Périodique Empruntable Ifsi Blancarde Disponible Accompagner l’apprentissage du raisonnement clinique en soins infirmiers / Claude BELPAUME in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 99 (Décembre 2009)
[article]
Titre : Accompagner l’apprentissage du raisonnement clinique en soins infirmiers Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude BELPAUME, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : pp. 43-74 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Analyse pratiques#4-2006/ Analyse problème / Apprentissage professionnel / Compétence / Etudiant / Formation / Hygiène corporelle / Infirmier / Mise en situation#4-2006/ Pédagogie / Relation soignant soigné
IFSI
Posture / Professionnalisation / Raisonnement clinique / Réflexivité / Situation de soinIndex. décimale : 3-1 Raisonnement et démarche clinique Résumé : "En juillet 2003, après 18 ans d'exercice de la profession d'infirmière, je prends mes fonctions de cadre de santé formatrice auprès d'étudiants en soins infirmiers en troisième année de formation. Novice dans cette fonction, je suis interpellée par plusieurs constats observés lors des mises en situations professionnelles de ces étudiants : une dichotomie entre les soins annoncés lors de la présentation de la démarche de soins et les soins réalisés, une analyse de la situation de soin élaborée à partir des prescriptions médicales, ce qui est source de contresens et réduit le rôle de l'infirmière à l'application de prescriptions médicales, une confusion dans la construction du problème entre signes cliniques et problème de santé. Des échanges avec les étudiants et les nouveaux diplômés, il ressort que la démarche de soins est vécue comme un exercice scolaire qui ne correspond pas à la réalité de l'exercice infirmier. Les étudiants ne perçoivent pas le raisonnement qui amène les infirmières à réaliser les soins. Ils n'accèdent pas aux sens des soins. Pour eux, les infirmières ne font pas de démarche de soins et ne posent pas de diagnostics infirmiers. Alors en tant que formatrice, je me demande : comment rendre accessible les opérations mentales effectuées par les infirmières lors de la prise en charge des malades ? Comment rendre visible la face cachée des soins ? Les infirmières ont-elles conscience de leur raisonnement clinique ? Le mettent-elles en valeur ?" (Extrait) En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherche-en-soins-infirmiers-2009-4-page-43.htm Format de la ressource électronique : HTML
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 99 (Décembre 2009) . - pp. 43-74[article] Accompagner l’apprentissage du raisonnement clinique en soins infirmiers [texte imprimé] / Claude BELPAUME, Auteur . - 2009 . - pp. 43-74.
Langues : Français (fre)
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 99 (Décembre 2009) . - pp. 43-74
Catégories : BDSP402
Analyse pratiques#4-2006/ Analyse problème / Apprentissage professionnel / Compétence / Etudiant / Formation / Hygiène corporelle / Infirmier / Mise en situation#4-2006/ Pédagogie / Relation soignant soigné
IFSI
Posture / Professionnalisation / Raisonnement clinique / Réflexivité / Situation de soinIndex. décimale : 3-1 Raisonnement et démarche clinique Résumé : "En juillet 2003, après 18 ans d'exercice de la profession d'infirmière, je prends mes fonctions de cadre de santé formatrice auprès d'étudiants en soins infirmiers en troisième année de formation. Novice dans cette fonction, je suis interpellée par plusieurs constats observés lors des mises en situations professionnelles de ces étudiants : une dichotomie entre les soins annoncés lors de la présentation de la démarche de soins et les soins réalisés, une analyse de la situation de soin élaborée à partir des prescriptions médicales, ce qui est source de contresens et réduit le rôle de l'infirmière à l'application de prescriptions médicales, une confusion dans la construction du problème entre signes cliniques et problème de santé. Des échanges avec les étudiants et les nouveaux diplômés, il ressort que la démarche de soins est vécue comme un exercice scolaire qui ne correspond pas à la réalité de l'exercice infirmier. Les étudiants ne perçoivent pas le raisonnement qui amène les infirmières à réaliser les soins. Ils n'accèdent pas aux sens des soins. Pour eux, les infirmières ne font pas de démarche de soins et ne posent pas de diagnostics infirmiers. Alors en tant que formatrice, je me demande : comment rendre accessible les opérations mentales effectuées par les infirmières lors de la prise en charge des malades ? Comment rendre visible la face cachée des soins ? Les infirmières ont-elles conscience de leur raisonnement clinique ? Le mettent-elles en valeur ?" (Extrait) En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherche-en-soins-infirmiers-2009-4-page-43.htm Format de la ressource électronique : HTML Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS RSI-99-09 Périodique Empruntable Ifsi Blancarde Disponible Accompagner le développement des compétences spécifiques des tuteurs infirmiers / Sylvie BERTHIER in SOINS CADRES, N° 113 (Septembre 2019)
[article]
Titre : Accompagner le développement des compétences spécifiques des tuteurs infirmiers Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie BERTHIER, Auteur ; Michel LEVEQUE, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : pp. 50-53 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Compétence / Encadrement#3-2001./ Etudiant / Formation / Formation initiale / Infirmier / Institut formation soins infirmiers / Stage / Tuteur / TutoratIndex. décimale : 3-5 Encadrement des professionnels Résumé : "La Direction générale de l’offre de soins a précisé les quatre compétences des tuteurs. Ces derniers décrivent plusieurs difficultés à leur mise en œuvre : l’organisation au sein des unités de soins, l’appropriation de leur fonction, et un manque de lien entre l’institut de formation en soins infirmiers et les terrains de stage. Un éclairage est apporté sur ces compétences spécifiques du tuteur infirmier ainsi que des propositions pour les développer dans le cadre de la formation continue des tuteurs." (RE) Les compétences analysées sont les compétences sociales et relationnelles, les compétences pédagogiques, Les compétences réflexives, les compétences organisationnelles
in SOINS CADRES > N° 113 (Septembre 2019) . - pp. 50-53[article] Accompagner le développement des compétences spécifiques des tuteurs infirmiers [texte imprimé] / Sylvie BERTHIER, Auteur ; Michel LEVEQUE, Auteur . - 2019 . - pp. 50-53.
Langues : Français (fre)
in SOINS CADRES > N° 113 (Septembre 2019) . - pp. 50-53
Catégories : BDSP402
Compétence / Encadrement#3-2001./ Etudiant / Formation / Formation initiale / Infirmier / Institut formation soins infirmiers / Stage / Tuteur / TutoratIndex. décimale : 3-5 Encadrement des professionnels Résumé : "La Direction générale de l’offre de soins a précisé les quatre compétences des tuteurs. Ces derniers décrivent plusieurs difficultés à leur mise en œuvre : l’organisation au sein des unités de soins, l’appropriation de leur fonction, et un manque de lien entre l’institut de formation en soins infirmiers et les terrains de stage. Un éclairage est apporté sur ces compétences spécifiques du tuteur infirmier ainsi que des propositions pour les développer dans le cadre de la formation continue des tuteurs." (RE) Les compétences analysées sont les compétences sociales et relationnelles, les compétences pédagogiques, Les compétences réflexives, les compétences organisationnelles Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: SOINS CADRES SOF-113-19 Périodique Empruntable Ifsi Blancarde Disponible Accompagner les étudiants infirmiers dyslexiques / Catherine LE ROUX in SOINS CADRES, N° 103 suppl. (Septembre 2017)
[article]
Titre : Accompagner les étudiants infirmiers dyslexiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine LE ROUX, Auteur ; Laure BOUSQUET, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. S25-S27 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Dyslexie / Etudiant / Handicap / Information / Pédagogie centrée apprenant#3-2001.
IFSI
Accompagnement psychologiqueIndex. décimale : 3-5 Encadrement des professionnels Résumé : Partage d'expérience de l'IFSI Jean Verdier de Bondy (APHP)
in SOINS CADRES > N° 103 suppl. (Septembre 2017) . - pp. S25-S27[article] Accompagner les étudiants infirmiers dyslexiques [texte imprimé] / Catherine LE ROUX, Auteur ; Laure BOUSQUET, Auteur . - 2017 . - pp. S25-S27.
Langues : Français (fre)
in SOINS CADRES > N° 103 suppl. (Septembre 2017) . - pp. S25-S27
Catégories : BDSP402
Dyslexie / Etudiant / Handicap / Information / Pédagogie centrée apprenant#3-2001.
IFSI
Accompagnement psychologiqueIndex. décimale : 3-5 Encadrement des professionnels Résumé : Partage d'expérience de l'IFSI Jean Verdier de Bondy (APHP) Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: SOINS CADRES SOF-103s-17 Périodique Empruntable Ifsi Blancarde Disponible Accompagner les étudiants infirmiers / Walter HESBEEN / Paris : Seli Arslan (2016)
Titre : Accompagner les étudiants infirmiers : Promouvoir des pratiques pédagogiques éthiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Walter HESBEEN, Coord. ; et al, Auteur Editeur : Paris : Seli Arslan Année de publication : 2016 Importance : 188 pages Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84276-222-3 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Encadrement#3-2001./ Ethique / Etudiant / Evaluation / Formation / Pédagogie / Qualité / Savoir / Simulation#3-2001./ StageIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "L'accompagnement des étudiants en soins infirmiers comporte des enjeux d'ordre pédagogique, éthique et humain. Comment promouvoir des pratiques pédagogiques éthiques en tenant compte des exigences institutionnelles, des attendus professionnels, des demandes des étudiants, conduits dès les premiers stages à côtoyer des patients, et du rappel constant de chercher à rendre plus humains les lieux de soins ? ... La première partie présente une vue d'ensemble sur ce que signifie être formateur en soins infirmiers aujourd'hui, s'interroger sur sa posture, son style, les objectifs et les moyens mis à disposition. La deuxième partie propose une série d'expériences menées par les auteurs formateurs, qui permettent de voir concrètement comment, sur le terrain et dans les instituts de formation, les équipes cherchent à parfaire leur accompagnement des étudiants en vue d'une pratique réflexive dans l'immédiat et dans le futur. Sont entre autres abordés l'encadrement des étudiants sur les lieux de stage, les regards croisés d'étudiants et de formateurs sur des situations d'encadrement, l'évaluation, la collaboration entre futures infirmières et aides-soignantes, l'approche par situations-problèmes, l'utilisation de la simulation dans la formation, la posture du directeur de mémoire" (Extrait du RE) Accompagner les étudiants infirmiers : Promouvoir des pratiques pédagogiques éthiques [texte imprimé] / Walter HESBEEN, Coord. ; et al, Auteur . - Paris : Seli Arslan, 2016 . - 188 pages ; 21 cm.
ISBN : 978-2-84276-222-3
Langues : Français (fre)
Catégories : BDSP402
Encadrement#3-2001./ Ethique / Etudiant / Evaluation / Formation / Pédagogie / Qualité / Savoir / Simulation#3-2001./ StageIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "L'accompagnement des étudiants en soins infirmiers comporte des enjeux d'ordre pédagogique, éthique et humain. Comment promouvoir des pratiques pédagogiques éthiques en tenant compte des exigences institutionnelles, des attendus professionnels, des demandes des étudiants, conduits dès les premiers stages à côtoyer des patients, et du rappel constant de chercher à rendre plus humains les lieux de soins ? ... La première partie présente une vue d'ensemble sur ce que signifie être formateur en soins infirmiers aujourd'hui, s'interroger sur sa posture, son style, les objectifs et les moyens mis à disposition. La deuxième partie propose une série d'expériences menées par les auteurs formateurs, qui permettent de voir concrètement comment, sur le terrain et dans les instituts de formation, les équipes cherchent à parfaire leur accompagnement des étudiants en vue d'une pratique réflexive dans l'immédiat et dans le futur. Sont entre autres abordés l'encadrement des étudiants sur les lieux de stage, les regards croisés d'étudiants et de formateurs sur des situations d'encadrement, l'évaluation, la collaboration entre futures infirmières et aides-soignantes, l'approche par situations-problèmes, l'utilisation de la simulation dans la formation, la posture du directeur de mémoire" (Extrait du RE) Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité 6-1-C 8089 Livre Empruntable Ifsi Blancarde Disponible Accompagner l'évolution d'un statut d'aide-soignant ou auxiliaire de puériculture à celui d'infirmier / Catherine FRANCFORT in REVUE DE L'INFIRMIERE, N° 235 (Novembre 2017)
PermalinkAccompagner des parents au vécu de l'inacceptable: la perte d'un enfant / Laurent LEFRANC in AIDE SOIGNANTE (L'), n° 157 (Mai 2014)
PermalinkAccueil des étudiants en soins infirmiers au bloc opératoire / UNAIBODE / Paris : CEFIEC (2016)
PermalinkL'Accueil des patients aux urgences, un défi. Dossier / Christophe DEBOUT in SOINS, N° 825 (Mai 2018)
PermalinkAccueillir les étudiants dans un service de psychiatrie intensive fermé : une confrontation avec une autre normalité / Olivia HODY YERNAUX in PERSPECTIVE SOIGNANTE, N° 66 (Décembre 2019)
PermalinkAccueillir un stagiaire dans les règles de l'art / Laure MARTIN in INFIRMIER.E (L'), N° 29 (Février 2023)
PermalinkAction d'éducation pour la santé en IFSI: une expérience à l'IFSI de Pontoise in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, n° 74 (2003)
PermalinkDes Actions de tutorat pour les étudiants infirmiers / Lucie LEON in SOINS, N° 830 (Novembre 2018)
PermalinkUne Activité inspirée des escape games pour engager la posture réflexive en Ifsi / Linda KHELIFI in REVUE DE L'INFIRMIERE, N° 279 (Mars 2022)
PermalinkActualité 2012 / Thibaut KLINGER / Paris : Vuibert (2013)
PermalinkAllez, ça va bien se passer / Catherine ESTREMO / Paris : First édition (2022)
PermalinkAméliorer l'auto-efficacité collective des équipes de cadres formateurs en IFSI par la didactique professionnelle / Marc NAGELS in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 104 (Mars 2011)
PermalinkAméliorer la formation en pharmacologie des étudiants en soins infirmiers / Guillaume SAINT LORANT in REVUE DE L'INFIRMIERE, N° 243 (Août-Septembre 2018)
PermalinkAmener les étudiants à découvrir une posture de chercheur / Océane KRIEF in REVUE DE L'INFIRMIERE, N° 223 (Août-Septembre 2016)
PermalinkL'Analgésie par cathéter péridural / Gloria OLIVEIRA in REVUE DE L'INFIRMIERE, N° 234 (Octobre 2017)
PermalinkAnalyse phénoménologique interprétative du vécu expérientiel des étudiantes au baccalauréat en sciences infirmières lors d’un stage en santé mentale. Comprendre pour mieux former / Audrey BUJOLD in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 145 (Juin 2021)
PermalinkAnalyse de pratique en hépato-oncologie digestive / Florence GUILLEMOT in SOINS, n° 788 (Septembre 2014)
PermalinkAnalyse de pratiques : choc culturel et adaptation au travail / Séverine PHILIPPE in REVUE DE L'INFIRMIERE, N° 216 (Décembre 2015)
PermalinkL'Analyse des pratiques dans la formation infirmière (Tome 1) / Pascale GUERIN / Toulouse : Université de Toulouse Le Mirail (2012)
PermalinkL'Analyse des pratiques dans la formation infirmière (Tome 2 = Annexes) / Pascale GUERIN / Toulouse : Université de Toulouse Le Mirail (2012)
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