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BDSP402 / Sciences éducation / Pédagogie / Moyen pédagogique / Stage
StageSynonyme(s)Professionnalisation |
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Le Parcours de stage infirmier : une démarche de partenariat concertée / Emmanuelle LUNEAU in SOINS CADRES, N° 92 (Novembre 2014)
[article]
Titre : Le Parcours de stage infirmier : une démarche de partenariat concertée Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuelle LUNEAU, Auteur ; Claire MALKA, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : pp. 53-56 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Encadrement#3-2001./ Etudiant / Evaluation / Formation alternance / Formation initiale / Partenariat / Stage / Tuteur / Tutorat
IFSI
Professionnalisation / RéflexivitéIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "La réforme des études a contribué à renforcer le partenariat entre l’institut de formation en soins infirmiers (Ifsi) et les services hospitaliers. En lien avec le projet pédagogique socioconstructiviste de l’Ifsi du centre hospitalier universitaire (CHU) de Poitiers (86), le pôle cœur-poumons a entrepris une démarche d’encadrement innovante avec une nouvelle conception du stage" (RE): mise en place d'un tuteur unique du pôle et d'un parcours de l'étudiant dans l'ensemble des spécialités du pôle
in SOINS CADRES > N° 92 (Novembre 2014) . - pp. 53-56[article] Le Parcours de stage infirmier : une démarche de partenariat concertée [texte imprimé] / Emmanuelle LUNEAU, Auteur ; Claire MALKA, Auteur . - 2014 . - pp. 53-56.
Langues : Français (fre)
in SOINS CADRES > N° 92 (Novembre 2014) . - pp. 53-56
Catégories : BDSP402
Encadrement#3-2001./ Etudiant / Evaluation / Formation alternance / Formation initiale / Partenariat / Stage / Tuteur / Tutorat
IFSI
Professionnalisation / RéflexivitéIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "La réforme des études a contribué à renforcer le partenariat entre l’institut de formation en soins infirmiers (Ifsi) et les services hospitaliers. En lien avec le projet pédagogique socioconstructiviste de l’Ifsi du centre hospitalier universitaire (CHU) de Poitiers (86), le pôle cœur-poumons a entrepris une démarche d’encadrement innovante avec une nouvelle conception du stage" (RE): mise en place d'un tuteur unique du pôle et d'un parcours de l'étudiant dans l'ensemble des spécialités du pôle Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue : SOINS CADRES SOF-92-14 Périodique Empruntable Ifsi Blancarde Disponible Partenariat autour du stage infirmier: retour d'expérience belge / Maria Dolorès FONSECA in SOINS CADRES, N° 76 suppl. (Novembre 2010)
[article]
Titre : Partenariat autour du stage infirmier: retour d'expérience belge Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria Dolorès FONSECA, Auteur ; et al, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : pp. S19-S20 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Accueil / Belgique / Etudiant / Formation / Partenariat / Stage / Suivi#3-2001./ TutoratIndex. décimale : 03 c/03 p Résumé : Présentation du partenariat entre la Haute école F. Ferrer et le Centre de traumatologie et réadaptation de Bruxelles
in SOINS CADRES > N° 76 suppl. (Novembre 2010) . - pp. S19-S20[article] Partenariat autour du stage infirmier: retour d'expérience belge [texte imprimé] / Maria Dolorès FONSECA, Auteur ; et al, Auteur . - 2010 . - pp. S19-S20.
Langues : Français (fre)
in SOINS CADRES > N° 76 suppl. (Novembre 2010) . - pp. S19-S20
Catégories : BDSP402
Accueil / Belgique / Etudiant / Formation / Partenariat / Stage / Suivi#3-2001./ TutoratIndex. décimale : 03 c/03 p Résumé : Présentation du partenariat entre la Haute école F. Ferrer et le Centre de traumatologie et réadaptation de Bruxelles Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: SOINS CADRES SOF-76s-10 Périodique Archivé - A demander z-Archives Ifsi Disponible La Pédagogie narrative en sciences infirmières : activités éducatives et défis / Louise BELANGER in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 129 (Juin 2017)
[article]
Titre : La Pédagogie narrative en sciences infirmières : activités éducatives et défis Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise BELANGER, Auteur ; Marie-Josée PORLIER, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 52-59 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Atelier expression#4-2006/ Echange pratique professionnelle#3-2001./ Ecoute / Formation continue / Liberté expression / Méthode pédagogique / Narration#4-2006/ Pédagogie / Pédagogie centrée apprenant#3-2001./ Stage
IFSI
Situation de soinIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "Les approches éducatives où les participants sont actifs s’avèrent efficaces pour modifier des comportements et encourager le développement continu des savoirs infirmiers et, à cet égard, la pédagogie narrative apparaît utile pour soutenir la formation infirmière. Dans le présent article, la pédagogie narrative est décrite à travers des activités éducatives réalisées en classe, en stage et en formation continue. Les défis associés à la mise en place de ces activités et les moyens permettant d’y faire face sont également abordés." (Extrait du RE)
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 129 (Juin 2017) . - pp. 52-59[article] La Pédagogie narrative en sciences infirmières : activités éducatives et défis [texte imprimé] / Louise BELANGER, Auteur ; Marie-Josée PORLIER, Auteur . - 2017 . - pp. 52-59.
Langues : Français (fre)
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Catégories : BDSP402
Atelier expression#4-2006/ Echange pratique professionnelle#3-2001./ Ecoute / Formation continue / Liberté expression / Méthode pédagogique / Narration#4-2006/ Pédagogie / Pédagogie centrée apprenant#3-2001./ Stage
IFSI
Situation de soinIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : "Les approches éducatives où les participants sont actifs s’avèrent efficaces pour modifier des comportements et encourager le développement continu des savoirs infirmiers et, à cet égard, la pédagogie narrative apparaît utile pour soutenir la formation infirmière. Dans le présent article, la pédagogie narrative est décrite à travers des activités éducatives réalisées en classe, en stage et en formation continue. Les défis associés à la mise en place de ces activités et les moyens permettant d’y faire face sont également abordés." (Extrait du RE) Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS RSI-129-17 Périodique Empruntable Ifsi Blancarde Disponible La Pédagogie au quotidien: Dossier / Marion PESCHEUX in SOINS CADRES, N° 72S (Novembre 2009)
[article]
Titre : La Pédagogie au quotidien: Dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Marion PESCHEUX, Auteur ; et al, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : pp. S9-S24 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Analyse pratiques#4-2006/ Behaviorisme / Entretien / Formation / Infirmier / Processus apprentissage / Programme enseignement / Référentiel#4-2006/ Savoir / Stage / Théorie apprentissage
IFSI
Situation de soin / TransfertIndex. décimale : 3-5 Encadrement des professionnels Résumé : Le dossier traite des dispositifs d'accompagnement et d'apprentissage. Le nouveau référentiel de formation infirmier est étudié à la lumière des théories du développement de Jean Piaget. Les 3 paliers d'apprentissage pour aborder l'étude de situations sont présentés (comprendre, agir, transférer), présentation d'un entretien d'explicitation (Pierre Vermesch)auprès d'une formatrice, notion de "stage formatif dans une organisation apprenante", Liens entre les terrains et les Ifsi et mise en lien des compétences, des savoirs asssociés et des activités à travers l'exemple d'un patient présentant un état d'agitation psychomotrice dans un centre d'accueil
in SOINS CADRES > N° 72S (Novembre 2009) . - pp. S9-S24[article] La Pédagogie au quotidien: Dossier [texte imprimé] / Marion PESCHEUX, Auteur ; et al, Auteur . - 2009 . - pp. S9-S24.
Langues : Français (fre)
in SOINS CADRES > N° 72S (Novembre 2009) . - pp. S9-S24
Catégories : BDSP402
Analyse pratiques#4-2006/ Behaviorisme / Entretien / Formation / Infirmier / Processus apprentissage / Programme enseignement / Référentiel#4-2006/ Savoir / Stage / Théorie apprentissage
IFSI
Situation de soin / TransfertIndex. décimale : 3-5 Encadrement des professionnels Résumé : Le dossier traite des dispositifs d'accompagnement et d'apprentissage. Le nouveau référentiel de formation infirmier est étudié à la lumière des théories du développement de Jean Piaget. Les 3 paliers d'apprentissage pour aborder l'étude de situations sont présentés (comprendre, agir, transférer), présentation d'un entretien d'explicitation (Pierre Vermesch)auprès d'une formatrice, notion de "stage formatif dans une organisation apprenante", Liens entre les terrains et les Ifsi et mise en lien des compétences, des savoirs asssociés et des activités à travers l'exemple d'un patient présentant un état d'agitation psychomotrice dans un centre d'accueil Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: SOINS CADRES SOF-72S-09 Périodique Archivé - A demander z-Archives Ifsi Disponible La Pensée critique et la démarche de soins infirmiers en stage / Dominique THERRIEN / Devenir infirmière (2007)
Titre : La Pensée critique et la démarche de soins infirmiers en stage : In Se former pour mieux superviser en sciences infirmières Type de document : document électronique Auteurs : Dominique THERRIEN, Auteur ; Louise DUMAS, Auteur ; Liette SAINT PIERRE, Editeur : Devenir infirmière Année de publication : 2007 Autre Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière éducation Importance : 11 pages Format : Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Analyse pratiques#4-2006/ Encadrement#3-2001./ Etudiant / Formation / Pédagogie / Pensée / Stage / Tutorat
IFSI
Réflexivité / UE.3.1raisonnement démarche clinique/ UE.6.1Méthodes de travailIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : L'ouvrage traite des différentes problématiques rencontrées au cours des stages pour les étudiants infirmiers. Ici, il s'agit du chapitre 1 traitant de l'importance de mettre en œuvre sa réflexivité: «La notion de « prudence dans la pratique clinique » prend encore plus d’importance lorsqu’une infirmière d’expérience se voit confier la responsabilité de superviser une novice ou une débutante dans les milieux cliniques (Dumas, 1995). Afin d’inculquer ce type de prudence, la préceptrice peut encourager l’étudiante novice ou l’étudiante débutante à prendre conscience de son raisonnement clinique. En effet, l’étudiante novice ou débutante se restreint souvent à l’exécution de la démarche de soins infirmiers sans se questionner davantage. En esquivant ce questionnement formateur, l’étudiante ne se prépare pas complètement à devenir une future professionnelle de la santé. Cette attitude entrave le développement du raisonnement clinique professionnel tel que le conçoivent Johnson et Webber (2001). L’étudiante doit donc, avant même de devoir affronter la réalité du milieu clinique, mieux comprendre la pensée critique et la démarche de soins infirmiers dans le contexte du développement du raisonnement clinique professionnel et connaître des outils pour favoriser ce dernier" (Extrait) En ligne : http://devenirinfirmiere.org/wp-content/uploads/2014/12/2874-M_CH01_LD-DT_2014-1 [...] Format de la ressource électronique : La Pensée critique et la démarche de soins infirmiers en stage : In Se former pour mieux superviser en sciences infirmières [document électronique] / Dominique THERRIEN, Auteur ; Louise DUMAS, Auteur ; Liette SAINT PIERRE, . - Devenir infirmière : Montréal [Canada] : Chenelière éducation, 2007 . - 11 pages ; PDF.
Langues : Français (fre)
Catégories : BDSP402
Analyse pratiques#4-2006/ Encadrement#3-2001./ Etudiant / Formation / Pédagogie / Pensée / Stage / Tutorat
IFSI
Réflexivité / UE.3.1raisonnement démarche clinique/ UE.6.1Méthodes de travailIndex. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : L'ouvrage traite des différentes problématiques rencontrées au cours des stages pour les étudiants infirmiers. Ici, il s'agit du chapitre 1 traitant de l'importance de mettre en œuvre sa réflexivité: «La notion de « prudence dans la pratique clinique » prend encore plus d’importance lorsqu’une infirmière d’expérience se voit confier la responsabilité de superviser une novice ou une débutante dans les milieux cliniques (Dumas, 1995). Afin d’inculquer ce type de prudence, la préceptrice peut encourager l’étudiante novice ou l’étudiante débutante à prendre conscience de son raisonnement clinique. En effet, l’étudiante novice ou débutante se restreint souvent à l’exécution de la démarche de soins infirmiers sans se questionner davantage. En esquivant ce questionnement formateur, l’étudiante ne se prépare pas complètement à devenir une future professionnelle de la santé. Cette attitude entrave le développement du raisonnement clinique professionnel tel que le conçoivent Johnson et Webber (2001). L’étudiante doit donc, avant même de devoir affronter la réalité du milieu clinique, mieux comprendre la pensée critique et la démarche de soins infirmiers dans le contexte du développement du raisonnement clinique professionnel et connaître des outils pour favoriser ce dernier" (Extrait) En ligne : http://devenirinfirmiere.org/wp-content/uploads/2014/12/2874-M_CH01_LD-DT_2014-1 [...] Format de la ressource électronique : Penser l'expérience du soin et de la maladie: Une approche par l'activité / Joris THIEVENAZ / Paris : De Boeck-Estem (2015)
PermalinkPerception des encadrants de stage du processus de gestion et de la qualité de l’encadrement pédagogique clinique en sciences infirmières et obstétricales au Bénin / André OTTI in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 123 (Décembre 2015)
PermalinkLa Positivation de l'erreur : outil d'apprentissage et d'amélioration des pratiques professionnelles / Céline LAROCHE in PERSPECTIVE SOIGNANTE, N° 56 (Septembre 2016)
PermalinkLa Pratique réflexive dans un groupe, du type analyse de pratique ou retour de stage / Armelle BALAS CHANEL / Revue de l'analyse de pratiques professionnelles (2014)
PermalinkLes Pratiques évaluatives d’enseignants en soins infirmiers lors des stages : une étude descriptive qualitative / Patricia BLANCHETTE in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 129 (Juin 2017)
PermalinkPratiques professionnelles. 3- L'encadrement des étudiants / Carène PONTE in SOINS CADRES, n° 63 suppl. (Août 2007)
PermalinkLa Première toilette: témoignages et réflexions d'élèves aides-soignantes / Marie-Odile RIOUFOL in SOINS AIDES SOIGNANTES, N° 36 (Octobre 2010)
PermalinkPriorité aux compétences / Aveline MARQUES in INFIRMIERE MAGAZINE (L'), n° 351 (Septembre 2014)
PermalinkPrise en charge en néonatologie / Pascale THIBAULT in INFIRMIERE MAGAZINE (L'), N° 357 (Février 2015)
PermalinkProcessus de transfert et d’appropriation des savoirs d’étudiantes en sciences infirmières et de milieux de soins Africains : une étude de cas multiples / Johanne GAGNON in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 124 (Mars 2016)
PermalinkPsychiatrie / Christophe PRUDHOMME / Paris : Maloine (2009)
PermalinkLa Qualité de l'alternance et son développement: des sujets et leurs autoréférences en actions / Jean CLENET in SOINS CADRES, N° 70 suppl. (Mai 2009)
PermalinkLa Qualité du tutorat dans le rôle infirmier et ses conséquences / Lucas ALFIERO / Marseille : IFSI Blancarde (2021)
PermalinkLa Qualité de vie au travail: Dossier / Nicole PIERRE POULET in SOINS CADRES, N° 106 (Mai 2018)
PermalinkQualité de vie au travail: Dossier / Florence MICHON in SOINS, N° 860 (Novembre 2021)
PermalinkQuand l'infirmier devient tuteur... et l'étudiant, acteur / Mélanie HOARAU in REVUE DE L'INFIRMIERE, N° 168 (Février 2011)
PermalinkQuelles conséquences psychosociales de la réforme des études en soins infirmiers ? / Frédérique ANNANE in SOINS CADRES, N° 77 (Février 2011)
PermalinkLe Racisme dans les soins: Dossier / Isabelle CLAVAGNIER in REVUE DE L'INFIRMIERE, N° 241 (Mai 2018)
PermalinkRapport sur la Qualité de vie des étudiants en santé / Donata MARRA / Ministère de l'enseignement supérieur (2018)
PermalinkA la recherche d'un équilibre dans l'interaction des relations en psychiatrie: soignant, soigné et étudiant / Anaïs CLEMENT / Marseille : IFSI Blancarde (2019)
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