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BDSP402 / Sciences éducation / Pédagogie
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Quand l’autorité du cadre formateur et la relation pédagogique ont à composer avec la présence des téléphones portables en cours / Céline TROPHARDY in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 130 (Septembre 2017)
[article]
Titre : Quand l’autorité du cadre formateur et la relation pédagogique ont à composer avec la présence des téléphones portables en cours Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline TROPHARDY, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 68-76 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Autorité#3-2001./ Etudiant / Formateur / Infirmier formateur / Institut formation soins infirmiers / Légitimité#3-2001./ Pédagogie / Règlement intérieur / Relation enseignant enseigné / Téléphone mobile#4-2006Index. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : En institut de formation en soins infirmiers, les formateurs accompagnent les étudiants avec lesquels ils établissent une relation pédagogique, en restant garant du respect du règlement intérieur, concernant notamment l’interdiction des téléphones portables en cours... Il s'agit de jeunes qui ont "l’habitude culturelle, le réflexe voire le besoin d’utiliser des supports connectés... la séparation d’un étudiant et de son téléphone portable au moment où il doit répondre à un test génère un stress mesurable, influençant les valeurs des paramètres vitaux. Elle diminue significativement les performances cognitives et psychologiques de l’étudiant, si bien que le téléphone a été assimilé à une extension de la personne". Comment le formateur peut-il alors articuler l’exercice de la relation pédagogique avec l’exercice de leur autorité ? Les étudiants acceptent cette autorité si elle s’inscrit dans le cadre du règlement intérieur, ce qui permet de ne pas nuire à la qualité de la relation pédagogique et qui contribue à la construction de l’autorité du collectif formateur (Extraits. L'article présente le triangle pédagogique d'Houssaye, la notion d'autorité historiquement dans la profession d'infirmières
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 130 (Septembre 2017) . - pp. 68-76[article] Quand l’autorité du cadre formateur et la relation pédagogique ont à composer avec la présence des téléphones portables en cours [texte imprimé] / Céline TROPHARDY, Auteur . - 2017 . - pp. 68-76.
Langues : Français (fre)
in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS > N° 130 (Septembre 2017) . - pp. 68-76
Catégories : BDSP402
Autorité#3-2001./ Etudiant / Formateur / Infirmier formateur / Institut formation soins infirmiers / Légitimité#3-2001./ Pédagogie / Règlement intérieur / Relation enseignant enseigné / Téléphone mobile#4-2006Index. décimale : 6-1-C Pédagogie - Formation Résumé : En institut de formation en soins infirmiers, les formateurs accompagnent les étudiants avec lesquels ils établissent une relation pédagogique, en restant garant du respect du règlement intérieur, concernant notamment l’interdiction des téléphones portables en cours... Il s'agit de jeunes qui ont "l’habitude culturelle, le réflexe voire le besoin d’utiliser des supports connectés... la séparation d’un étudiant et de son téléphone portable au moment où il doit répondre à un test génère un stress mesurable, influençant les valeurs des paramètres vitaux. Elle diminue significativement les performances cognitives et psychologiques de l’étudiant, si bien que le téléphone a été assimilé à une extension de la personne". Comment le formateur peut-il alors articuler l’exercice de la relation pédagogique avec l’exercice de leur autorité ? Les étudiants acceptent cette autorité si elle s’inscrit dans le cadre du règlement intérieur, ce qui permet de ne pas nuire à la qualité de la relation pédagogique et qui contribue à la construction de l’autorité du collectif formateur (Extraits. L'article présente le triangle pédagogique d'Houssaye, la notion d'autorité historiquement dans la profession d'infirmières Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS RSI-130-17 Périodique Empruntable Ifsi Blancarde Disponible Quel Accompagnement au changement de pédagogie pour les équipes des Ifsi ? / Dominique PROUST-MONSAINGEON in SOINS CADRES, N° 68 suppl. (Décembre 2008)
[article]
Titre : Quel Accompagnement au changement de pédagogie pour les équipes des Ifsi ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique PROUST-MONSAINGEON, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : pp. S15-S19 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Accompagnement social#3-2001./ Changement#3-2001./ Compétence / Concept / Etudiant / Formation / Infirmier / Infirmier formateur / Institut formation soins infirmiers / Médiation / Méthode pédagogique / Pédagogie / Posture / Référentiel#4-2006/ Relation enseignant enseigné
IFSI
TransfertIndex. décimale : 03 c/03 p Résumé : + élaboration et déroulement du module 4 de psychiatrie selon les 3 paliers d'apprentissage
in SOINS CADRES > N° 68 suppl. (Décembre 2008) . - pp. S15-S19[article] Quel Accompagnement au changement de pédagogie pour les équipes des Ifsi ? [texte imprimé] / Dominique PROUST-MONSAINGEON, Auteur . - 2008 . - pp. S15-S19.
Langues : Français (fre)
in SOINS CADRES > N° 68 suppl. (Décembre 2008) . - pp. S15-S19
Catégories : BDSP402
Accompagnement social#3-2001./ Changement#3-2001./ Compétence / Concept / Etudiant / Formation / Infirmier / Infirmier formateur / Institut formation soins infirmiers / Médiation / Méthode pédagogique / Pédagogie / Posture / Référentiel#4-2006/ Relation enseignant enseigné
IFSI
TransfertIndex. décimale : 03 c/03 p Résumé : + élaboration et déroulement du module 4 de psychiatrie selon les 3 paliers d'apprentissage Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: SOINS CADRES SOF-68s-08 Périodique Archivé - A demander z-Archives Ifsi Disponible Quelle philosophie de formation des professionnels de santé ? / Jean-Claude ADJEMIAN in SOINS CADRES, N° 67 (Août 2008)
[article]
Titre : Quelle philosophie de formation des professionnels de santé ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude ADJEMIAN, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : pp. 46-48 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Ethique / Formation / Image enseignant / Inconscient / Infirmier formateur / Pédagogie / Relation enseignant enseignéIndex. décimale : 03 c/03 p Résumé : Réflexion sur la relation de formation construit dans une temporalité et impliquant au moins 2 personnes, où l'apprenant passe de l'état de personne à celui de sujet. Notion de distanciation et d'emprise
in SOINS CADRES > N° 67 (Août 2008) . - pp. 46-48[article] Quelle philosophie de formation des professionnels de santé ? [texte imprimé] / Jean-Claude ADJEMIAN, Auteur . - 2008 . - pp. 46-48.
Langues : Français (fre)
in SOINS CADRES > N° 67 (Août 2008) . - pp. 46-48
Catégories : BDSP402
Ethique / Formation / Image enseignant / Inconscient / Infirmier formateur / Pédagogie / Relation enseignant enseignéIndex. décimale : 03 c/03 p Résumé : Réflexion sur la relation de formation construit dans une temporalité et impliquant au moins 2 personnes, où l'apprenant passe de l'état de personne à celui de sujet. Notion de distanciation et d'emprise Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité Revue: SOINS CADRES SOF-67-08 Périodique Archivé - A demander z-Archives Ifsi Disponible Raisonnement et chemins cliniques. Guide d'apprentissage et 16 situations emblématiques / Thérèse PSIUK / Paris : Vuibert (2017)
Titre : Raisonnement et chemins cliniques. Guide d'apprentissage et 16 situations emblématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Thérèse PSIUK, Auteur ; Josette JOUSSET FOUGERAY, Auteur Editeur : Paris : Vuibert Année de publication : 2017 Importance : 439 pages Format : 17 X 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-311-66003-6 Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Compétence / Démarche soins / Formation / Jugement / Mise en situation#4-2006/ Pédagogie / Plan soins#4-2006/ Simulation#3-2001./ Soins infirmiers / Travail pluridisciplinaire
IFSI
Parcours de soins / Prise en charge / Raisonnement clinique / Réflexivité / Situation de soinIndex. décimale : 3-1 Raisonnement et démarche clinique Résumé : Le livre est découpé en 4 grands chapitres: Stratégie pédagogique pour éveiller la motivation chez les apprenants, pour développer l'habileté raisonnement clinique, pour entrer dans le raisonnement clinique partagé, pour guider vers la performance et l'intelligence collective (découverte du chemin clinique et du plan de soins type, utilisation en sciences humaines et médicales, transposition entre les différents semestres, valorisation de la pluridisciplinarité, partager les connaissances, mobiliser la métacognition et l'intelligence stratégique.... Parmi les situations présentées: patient avec fracture du fémur, patient opéré d'une résection endoscopique de prostate, patient ré-hospitalisé pour décompensation psychotique, patients trachéotomisé de la pré-admission à la sortie, patient opéré d'une DPC, crise d'épilepsie et déficience mentale, patient âgé atteint de pneumopathie bactérienne du service des urgences à son hospitalisation en médecine, patient âgé en réanimation avec détresse respiratoire aiguë, hétéro-agressivité d'adolescents en pédopsychiatrie, patient devant bénéficier d'une chimiothérapie hyperthermique intrapéritonéale de la consultation chirurgicale à sa sorte, patient en soins palliatifs douloureux et angoissé en service de médecine, patient opéré d'une éventration, suspicion d'AVC, 48 premières heures de prise en charge d'un patient intubé sédaté Raisonnement et chemins cliniques. Guide d'apprentissage et 16 situations emblématiques [texte imprimé] / Thérèse PSIUK, Auteur ; Josette JOUSSET FOUGERAY, Auteur . - Paris : Vuibert, 2017 . - 439 pages ; 17 X 24 cm.
ISBN : 978-2-311-66003-6
Langues : Français (fre)
Catégories : BDSP402
Compétence / Démarche soins / Formation / Jugement / Mise en situation#4-2006/ Pédagogie / Plan soins#4-2006/ Simulation#3-2001./ Soins infirmiers / Travail pluridisciplinaire
IFSI
Parcours de soins / Prise en charge / Raisonnement clinique / Réflexivité / Situation de soinIndex. décimale : 3-1 Raisonnement et démarche clinique Résumé : Le livre est découpé en 4 grands chapitres: Stratégie pédagogique pour éveiller la motivation chez les apprenants, pour développer l'habileté raisonnement clinique, pour entrer dans le raisonnement clinique partagé, pour guider vers la performance et l'intelligence collective (découverte du chemin clinique et du plan de soins type, utilisation en sciences humaines et médicales, transposition entre les différents semestres, valorisation de la pluridisciplinarité, partager les connaissances, mobiliser la métacognition et l'intelligence stratégique.... Parmi les situations présentées: patient avec fracture du fémur, patient opéré d'une résection endoscopique de prostate, patient ré-hospitalisé pour décompensation psychotique, patients trachéotomisé de la pré-admission à la sortie, patient opéré d'une DPC, crise d'épilepsie et déficience mentale, patient âgé atteint de pneumopathie bactérienne du service des urgences à son hospitalisation en médecine, patient âgé en réanimation avec détresse respiratoire aiguë, hétéro-agressivité d'adolescents en pédopsychiatrie, patient devant bénéficier d'une chimiothérapie hyperthermique intrapéritonéale de la consultation chirurgicale à sa sorte, patient en soins palliatifs douloureux et angoissé en service de médecine, patient opéré d'une éventration, suspicion d'AVC, 48 premières heures de prise en charge d'un patient intubé sédaté Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité 3-1 8077 Livre Empruntable Ifsi Blancarde Disponible 3-1 8269 Livre Empruntable Ifsi Blancarde Disponible Raisonnement et démarche clinique infirmière: enseignement et apprentissage / Marlyne DABRION / Paris : De Boeck-Estem (2011)
Titre : Raisonnement et démarche clinique infirmière: enseignement et apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Marlyne DABRION, Auteur Editeur : Paris : De Boeck-Estem Année de publication : 2011 Importance : 369 pages Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7437-1145-9 Prix : 29 euros Langues : Français (fre) Catégories : BDSP402
Analyse problème / Concept / Démarche soins / Diagnostic infirmier / Etude cas / Méthode projet#3-2001./ Méthodologie / Pédagogie / Projet de soins [Etablissement]#4-2006/ Soins infirmiers
IFSI
Clinique infirmière / Prise en charge / Raisonnement clinique / Situation de soin / UE.3.1raisonnement démarche clinique/ UE.3.2projet de soins infirmiersIndex. décimale : 03 c Résumé : Présentation de situations professionnelles de référence avec les représentations des étudiants sous forme schématiques, les apports théoriques, les compétences et le diagnostic de situation (cas résidente en maison de retraite médicalisée, accident de la voie publique, démence et état grabataire..), des cartes mentales pour appréhender les concepts multidimensionnels de chaque situation exposée, les savoirs à mobiliser, les méthodes et stratégies pour analyser une situation et poser un diagnostic de situation ou pour concevoir et conduire un projet de soins, des exercices d'application. Etude du jugement clinique, du concept de santé, les différentes théories.. Le projet de soins et les plans de soins type avec un exemple de plan de soin guide et de chemin clinique. En annexe groupes homogènes de malades, outils d'évaluation de l'autonomie, les méthodes de résolution de problème, les protocoles de soins, la réalisation d'une fiche technique, les transmissions et transmissions ciblées, conception d'un projet de soins autour de situations (attaque de panique, chute de la personne âgée, accident vasculaire cérébral, schizophrénie dysthymique, sida...) Raisonnement et démarche clinique infirmière: enseignement et apprentissage [texte imprimé] / Marlyne DABRION, Auteur . - Paris : De Boeck-Estem, 2011 . - 369 pages ; 24 cm.
ISSN : 978-2-7437-1145-9 : 29 euros
Langues : Français (fre)
Catégories : BDSP402
Analyse problème / Concept / Démarche soins / Diagnostic infirmier / Etude cas / Méthode projet#3-2001./ Méthodologie / Pédagogie / Projet de soins [Etablissement]#4-2006/ Soins infirmiers
IFSI
Clinique infirmière / Prise en charge / Raisonnement clinique / Situation de soin / UE.3.1raisonnement démarche clinique/ UE.3.2projet de soins infirmiersIndex. décimale : 03 c Résumé : Présentation de situations professionnelles de référence avec les représentations des étudiants sous forme schématiques, les apports théoriques, les compétences et le diagnostic de situation (cas résidente en maison de retraite médicalisée, accident de la voie publique, démence et état grabataire..), des cartes mentales pour appréhender les concepts multidimensionnels de chaque situation exposée, les savoirs à mobiliser, les méthodes et stratégies pour analyser une situation et poser un diagnostic de situation ou pour concevoir et conduire un projet de soins, des exercices d'application. Etude du jugement clinique, du concept de santé, les différentes théories.. Le projet de soins et les plans de soins type avec un exemple de plan de soin guide et de chemin clinique. En annexe groupes homogènes de malades, outils d'évaluation de l'autonomie, les méthodes de résolution de problème, les protocoles de soins, la réalisation d'une fiche technique, les transmissions et transmissions ciblées, conception d'un projet de soins autour de situations (attaque de panique, chute de la personne âgée, accident vasculaire cérébral, schizophrénie dysthymique, sida...) Exemplaires (3)
Cote Code-barres Support Statut Localisation Disponibilité 3-1 7122 Livre Empruntable Ifsi Blancarde Disponible 3-1 7137 Livre Empruntable Ifsi Blancarde Disponible 3-1 7138 Livre Empruntable Ifsi Blancarde Disponible (Re)prise de poste: de l'identique au semblable / Brian LEVOIVENEL in SOINS CADRES, N° 82 (Mai 2012)
PermalinkLa Recherche documentaire en soins infirmiers / Christine PAILLARD in REVUE DE L'INFIRMIERE, N° 159 (Avril 2010)
PermalinkLa Recherche en management: Dossier / Pascal BARREAU in SOINS CADRES, N° 132 (Décembre 2021)
PermalinkUn Référentiel de formation infirmière pour une formation à réinventer / Joëlle KOZLOWSKI in SOINS CADRES, N° 68 suppl. (Décembre 2008)
PermalinkRéflexion autour de la situation de retour de stage en institut de formation en soins infirmiers : un espace de dialogue pour le développement de l’expérience professionnelle / Catherine HUCHON in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 83 (Décembre 2005)
PermalinkRéflexion partagée entre futurs professionnels infirmiers et aides-soignants sur le thème du prendre soin / Maryse LETI in REVUE DE L'INFIRMIERE, N° 167 (Janvier 2011)
PermalinkLa Relation au corps: Dossier / Myriam HERON in SOINS, N° 756 (Juin 2011)
PermalinkRelecture éthique d'une situation clinique. Formations initiales paramédicale et médicale / Cécile BARTHOLOME / Paris : Seli Arslan (2016)
PermalinkRésilience : évaluation d’une initiative pédagogique auprès d’étudiantes et d’étudiants de 2ème année en science infirmière / Suzanne HARRISON in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 126 (Septembre 2016)
PermalinkRéussir la mise en oeuvre de la réforme de la formation infirmière / Chantal CATEAU in SOINS, N° 735 (Mai 2009)
PermalinkSavoir transmettre son expertise et son savoir-faire / Bruno BARJOU / Paris : ESF (1995)
PermalinkLes Savoirs: quelle utilisation dans le travail de fin d'études des étudiants infirmiers ? / Dolorès LAMY in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, N° 95 (Décembre 2008)
PermalinkLe Schéma structurant: un outil de conceptualisation / Dominique PROUST-MONSAINGEON in SOINS CADRES, N° 68 suppl. (Décembre 2008)
PermalinkSéminaire de fin de formation, d’étudiant expert à infirmier novice / Jean-Luc HERCE in SOINS CADRES, N° 102 (Mai 2017)
PermalinkSensibiliser les étudiants infirmiers aux actions de santé publique par la prévention du tabagisme à l'hôpital / Chantal MUSYNSKI in SOINS CADRES, N° 66 (Mai 2008)
PermalinkSensibiliser les étudiants en soins infirmiers à la lecture et à la littérature / Angélique MACQUART in PERSPECTIVE SOIGNANTE, N° 63 (Décembre 2018)
PermalinkEt si l'on "vulgarisait" les sciences infirmières? / Anne MONTMORENCY in SOINS, n° 778 suppl. (Septembre 2013)
PermalinkLa Simulation, un apprentissage innovant. Dossier / Jérôme CHEVILLOTTE in REVUE DE L'INFIRMIERE, N° 204 (Octobre 2014)
PermalinkLa Simulation clinique en pleine échelle: quelle(s) pédagogie(s) pour une activité complexe ? / Florence POLICARD in PERSPECTIVE SOIGNANTE, N° 60 (Décembre 2017)
PermalinkLa Simulation dans le domaine de la santé: Une méthode pour renforcer le sentiment d'efficacité personnelle / Pascale LORIOT / Paris : Vuibert (2018)
PermalinkLa Simulation, une méthode pédagogique appréciée des étudiants infirmiers / Matthieu ADLER in REVUE DE L'INFIRMIERE, N° 249 (Mars 2019)
PermalinkSimulation: Mise en place et impacts auprès des étudiants MER / Claudine ZORN in SOINS CADRES, N° 107 suppl. (Septembre 2018)
PermalinkLa Simulation en santé dans la formation aide-soignante / Véronique MAUTOUCHE in AIDE SOIGNANTE (L'), N° 193 (Janvier 2018)
PermalinkLa Souffrance psychologique des étudiants en soins infirmiers / Alex OLLIVIER in SOINS, n° 779 (Octobre 2013)
PermalinkStage et professionnalisation: Dossier / Carole SYLVESTRE in SOINS CADRES, N° 108 suppl. (Novembre 2018)
PermalinkDe Stimulantes simulations / Cécile ALMENDROS in INFIRMIERE MAGAZINE (L'), N° 269 (Décembre 2010)
PermalinkTechnologie de l'information et de la communication (TIC) et formation ouverte (FOAD): enjeu pour la formation soignante ? / Sylvie BOUSSEL in PERSPECTIVE SOIGNANTE, N° 32 (Septembre 2008)
PermalinkTémoignage d'un apprenant cadre de santé formateur / Geoffroy NEEL in PERSPECTIVE SOIGNANTE, N° 56 (Septembre 2016)
PermalinkLes Théories de soins infirmiers (1/2) in SOINS, n° 724 (Avril 2008)
PermalinkTransfert de connaissances par l'expérimentation au travers d'un atelier accrobranche / Serge TERRASSE in SOINS CADRES, N° 76 (Novembre 2010)
PermalinkTransmettre en situation de soins: Dossier / Evelyne MALAQUIN-PAVAN in SOINS, N° 770 (Novembre 2012)
PermalinkLa Transmission des savoirs: Dossier / Danielle ORSINI in SOINS CADRES, N° 79 (Août 2011)
PermalinkLa Transmission des savoirs: une question d'autonomie / Jean-François GUICHOUX in SOINS CADRES, N° 68 (Novembre 2008)
PermalinkTravail de fin d'études, travail d'humanitude: se révéler l'auteur de sa pensée / Walter HESBEEN / Paris : Masson (2005)
PermalinkTravailler en équipe à un projet pédagogique / Marc-Henry BROCH / Lyon : Chronique sociale (1999)
PermalinkUne Trousse de bientraitance pour réfléchir aux pratriques en gériatrie / Sandrine MAS in SOINS GERONTOLOGIE, N° 79 (Septembre-Octobre 2009)
PermalinkTuteur et tutorer / Nathalie PEREZ / Marseille : IFSI Blancarde (2022)
PermalinkTutorat en psychiatrie : à la recherche des savoirs / Pascal MAHIEUX in SANTE MENTALE, N° Hors-série (Août 2015)
PermalinkLe Tutorat, visite guidée / Géraldine LANGLOIS in INFIRMIERE MAGAZINE (L'), n° 233 suppl. (Décembre 2007)
PermalinkDes Unités d'enseignement dédiées à l'analyse de situations et de pratiques / Claudine DUTRUT in REVUE DE L'INFIRMIERE, N° 173 (Août-Septembre 2011)
PermalinkL'Universitarisation de la profession infirmière en France / Annie BILLOT in SOINS, N° 773 (Mars 2013)
PermalinkLa Validation des acquis d'expérience, opportunité ou menace pour les professions de santé: le cas particulier des infirmier(ère)s de bloc opératoire in RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS, n° 81 (2005)
PermalinkDe La Validation des acquis de l'expérience à la réforme des études infirmières in SOINS PSYCHIATRIE, n° 256 (Mai/juin 2008)
PermalinkValoriser les travaux scientifiques et professionnels: Dossier / Christophe DEBOUT in SOINS, n° 781 (Décembre 2013)
PermalinkVers quelle situation d'apprentissage pour la mise en oeuvre d'un protocole en soins infirmiers ? / Karima BELHENINI ELMANSORI / Aix-en-Provence : Université Aix-Marseille I (2012)
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